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唐山电大护理专业乔玉萍第一次作业 数学引发的艺术思考 乔玉萍 2010秋丰南本科一班 1013001251735 063300 摘要：本文阐述了数学与艺术这两种人类创造的、貌似风格与本质迥然不同的文化产品之间的关系，揭示了艺术与数学在种种表面无关甚至完全不同的现象背后，所隐匿着的极其丰富的普遍意义。将处于高度理性化的巅峰、可称之为科学(自然科学)典范的数学，与居于情感世界的中心、且是美学构筑杰作的艺术，有机的融合于一体。 关键词：数学；艺术；理性；影响 哈尔莫斯说：数学是一种别具匠心的艺术。波莱尔·A：“数学是一门艺术，因为它主要是思维的创造，靠才智取得进展，很多进展出自人类脑海深处，只有美学标准才是最后的鉴定者。” 数学是什么？这是一个尚有争议的数学哲学话题。这里将涉及到两个问题：一个是关于数学的研究对象是不是“数量关系”与“空间形式”所能涵盖？另一个是关于数学的归属问题，即数学到底属于不属于自然科学，和美学艺术到底有什么样的关系？这两个问题是对传统数学哲学观念的一个严峻挑战。 一 数学对艺术的影响 数学对艺术的影响由来已久，在文艺复兴时期艺术家利用透视原理创作出不朽的名作，在20世纪荷兰艺术家埃舍尔对无限拼图的探索给人以启迪，萨尔瓦多·达利利用四维立方体的展开图画出了使人震撼的作品。艺术家们从斐波那契数列，最小曲面、麦比乌斯带中得到启发。数学家们利用雕塑来宣扬数学的成就。 数学对世界的意义，在许多领域早就浮出了水面，为许多人认识并享受着由此带来的无限乐趣。那么，数学和艺术这两种人类创造出来的两种文化之间，他们是一种怎样的关系呢？其实数学家哈代早就有过回答：“如果数学有什么存在权利的话，那就是只是作为艺术而存在。”人类在认识世界、改造世界的同时，对数学、艺术、文学等等都有着深刻的内在联系。高度的抽象性和严密的逻辑性使数学披上了神秘的面纱，而艺术作为人类文明的载体，造就了人类自身的审美观念和创造意识，在数学发展史上许多数学家对数学美作过评价。 二 数学与艺术的共性 1 艺术与数学都是通用的理想化的世界语言 艺术与数学在描绘世界图式的过程中,还同时发展并完善着自身的表现形式,这种表现形式最基本的载体便是艺术与数学各自独特的语言体系。其共同特征有: （1）跨文化性。艺术与数学所表达的是一种带有普遍意义的人类共同的心声,因而它们可以超越时间和地域界限,实现不同文化群体之间的广泛传播和交流。 （2）整体性。艺术语言的整体性来自于其艺术表现的普遍性和广泛性;数学语言的整体性来自于数学统一的符号体系、各个分支之间的有力联系、共同的逻辑规则和约定俗成的阐述方式。 （3）简约性。它首先表现为很高的抽象程度,其次是凝冻与浓缩。 （4）象征性。艺术与数学语言各自的象征性可以诱发某种强烈的情感体验,唤起某种美的感受,而意义则在于把注意力引向思维,升迁为理念,成为表现人类内心意图的方式。 （5）形式化。在艺术与数学各自进行的代码与信息的意义交换中,其共同的特征就是达到了实体与形式的分隔。这样提炼出来的形式可以进行形式化处理。 2 艺术与数学具有普适的精神价值。 有人把精神价值划分为知识价值、道德价值和审美价值三种。艺术与数学同时具备这三种价值,这一事实赋予了艺术与数学精神价值以普适性。概括起来,其共同的特点有: （1）自律性。数学价值的自律性是与数学价值的客观性相联系的;艺术的价值也是不能由民主选举和个人好恶来衡量的。艺术与数学的价值基本上是在自身框架内被鉴别、鉴赏和评价的。 （2）超越性。它们可以超越时空,显示出永恒。在艺术与数学的价值超越过程中,现实被扩张、被延伸。人被重新塑造,赋予理想。艺术与数学的超越性还表现为超前的价值。 （3）非功利性。艺术与数学的非功利性是其价值判断有别于其他种类文化与科学的显着特征之一。 （4）多样化、物化与泛化。在现代技术与商业化的冲击下,艺术与数学的价值也开始发生嬗变,出现了各自价值在许多领域内的散射、渗透、应用、交叉等现象。 三 数学：理性的艺术 音乐中的五线谱,绘画中的线条结构等,都是用抽象的符号语言来表达内容。难怪有人说,数学是理性的音乐,音乐是感性的数学。事实上,由于数学(特别是现代数学)的研究对象在很大程度上可以被看成“思维的自由想象和创造”,因此,美学的因素在数学的研究中占有特别重要的地位,以致在一定程度上数学可被看成一种艺术。对此,我们还可做出如下进一步的分析。 艺术与数学都是描绘世界图式的有力工具。艺术与数学作为人类文明发展的产物,是人类认识世界的一种有力手段。在艺术创造与数学创造中凝聚着人类美好的理想和实现这种理想的孜孜追求。尽管艺术家与数学家使用着不同的工具,有着不同的方式,但他们工作的基本的目的都是为了描绘一幅尽可能简化的“世界图式”。艺术实践与数学活动的动机、过程、方法与结果,都