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新诗教学离不开“创作练习’’ 李 郦 (复旦大学附属中学，200433) 摘要：虽然对于现代诗歌的理解并不在高考要求的范围之 内，但是对于教材中出现的现代诗歌，我们还是不能等闲视之、轻轻 瓣 放过。如果能够针对现代诗歌的特点，适当为学生“去门槛”、“造台 阶”，那么看似无用的现代诗歌教学，会在日后显现出对学生的想象 力、创造力和情感表达能力的培养所起到的潜移默化的积极影响。 实践表明，创作与鉴赏从来不分家，创作对于细节的追求，会帮助他 们更加深入地理解诗歌，因此诗歌鉴赏的入门，应该从创作练习 开始。 关键词：新诗教学创作练习 灵魂在场 新诗教学即现代诗歌教学，是语文教学 涉及不多，进入高中之初，很多学生往往不能 当中一块比较难啃的骨头。人们常说“诗无 适应高中的学习方式，无法独立从文本中找 达诂”，对于一首诗的理解可谓“仁者见仁，智 出关键词汇进行体会。这种开阔性和自主性 者见智”，再加上现代诗歌的多义性，因此，相 发展到诗歌理解上面，学生就更加难以找到 对于格律诗，学生可能连如何定义现代诗歌 方向。 都存在问题。 虽然对于现代诗歌的理解并不在高考要 初中语文教学，往往比较重视知识点的 求的范围之内，但是对于教材中出现的现代 积累，对于文学理解的开阔性、自主性的训练 诗歌，我们还是不能等闲视之、轻轻放过。如 2014年第4期 教育研究与评论·中学教育教学 果能够针对现代诗歌的特点，适当为学生“去 布置学生回去写一句诗时，他们的表情都是 门槛”、“造台阶”，那么看似无用的新诗教学， 惊讶的。我没有告诉他们这一句诗的用处， 会在日后显现出对学生的想象力、创造力和 只是说，这些句子将被用于一场课堂活动。 情感表达能力的培养所起到的潜移默化的积 那些极为认真的学生，回去后会苦思冥想，仔 极影响。诗歌是最抽象的语言艺术，它言简 细琢磨，努力写出一句满意的句子，但也有一 意赅，理解起来最为困难，如果先解决了诗歌 些学生，会在第二天早上才想起有这么回事， 鉴赏的难题，由诗歌推广到全部的语文学习， 随手写几个字敷衍一下。这样的情况，其实 就能起到事半功倍的效果。 都是在我预料之内的，而缺少任何一种情况， 2009年“复旦附中语文课堂教学主题研都会使创作练习失真。 讨”的主题是：探寻诗歌文本的“核”。黄荣华 学生的作品，内容可谓五花八门。课堂 老师在主题阐释中说，要“尽可能还原诗歌文 上，我把他们的句子一一朗读，台下的每一个 本产生的历史情境，‘回到历史现场”’；尽可 人都在认真地倾听，不时发出赞叹和欢笑。 能还原诗人创作的心境，“回到诗人诗性的生 当然，这里面也有一些比较奇怪的句子会引 活之中”；尽可能关注“这一”诗歌文本的特