《工程造价专业》教学改革几点建议.docVIP

《工程造价专业》教学改革几点建议近几年，随着毕业生就业形势日益严峻，不少学生纷纷选择继续上学，争取拿个高学历找个好工作。在高学历比比皆是的形势下，作为高职高专的毕业生在找工作时，在学历上，就略显弱势。在这样的新形势下，基于就业导向的我国高职高专院校，如何保障教学质量，如何能让学生在其他方面发挥优势，以长制胜，已经成为我们教育工作者在教学中新的课题。 作为高职院校工程造价专业的专业课教师，我也认识到：随着我国国内经济技术的快速发展,建筑市场的逐步开放和规范,以及一系列关于工程施工及招投标政策的相继出台,特别是2003年7月推行的工程量清单计价模式及2008年12月的全面推行, 给工程造价从业人员带来更高、更新的要求,也给工程造价专业教学提出了新的挑战。工程造价专业课程教学改革,势在必行。 本人认为：工程造价专业课程教学改革要以培养实用型、技能型人才为出发点,根据市场对人才各方面能力的实际需要,以职业能力训练为基础,理论和实践紧密结合,确定既有较强针对性,又有较强适应性的培养目标。为了探求新形势下工程造价专业学生的培养模式,找出质量改进的立足点,我不断的收集一些有关工程造价企业的发展方向及趋势，以及企业对员工知识结构的要求，结合自身的教学实,探讨了教学质量改进的几种方法和途径,为工程造价专业教学质量的提高提供参考。 首先，从学生方面来看，高职高专学生基础差。这几年，随着高考人员的人数减少，各大院校都在扩招，高职高专院校为了完成招生计划，不得不降分录取，使得入校学生普遍基础差，入校后根本就学不会，久而久之，旷课，逃课现象严重。良好的学风环境营造不出来，但是这样的学生也不是教不出成果来，我们要因材施教。造价专业要求学生理论知识要强，但学生又不愿意学。为了克服这种矛盾现象，拓宽学生的就业范围，就要加大如：工程施工，工程测量、工程监理、工程材料等实践性强的课程授课量及重要性。从授课方式和考试方式上要有别于其他理论性强的课程，要改革考试方法，建立以能力考核为主、常规测试与技能测试相结合的制度。 再者，进入我们这个专业的学生，大部分家庭都有从事该专业的经历或者有这方面的人际关心，毕业后父母也希望他们从事这方面工作的愿望。像这类学生就比较好引导。基础好的，既要抓他们的理论知识又要抓他们的动手能力。基础差的，一般他们学习积极性也差，但动手能力强，反应也快，这样，理论课不要太强迫他们，上课不迟到、不捣乱就行，但是要加大他们实践课的练习。 第二、从教师队伍上看，我们的教师队伍建设远远跟不上学校发展的步伐，数量和质量都还未能达到要求，“双师型”教师比例较小，这直接影响了“能力本位”教学的有效组织和实践。大部分教师都是从学校毕业直接来学校教学。 这些老师理论知识较强，但是实践知识较弱。为改变此现状，一方面我们要加强“双师型”教师队伍建设，特别是实训指导教师要有合理的学历、技术职务和技能结构，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。制定激励政策，有计划选派教师到企业工厂实践、考察，让教师参加实训基地建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得相关技能考核等级证书。另一方面，我们可以通过合作办学等途径，从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校担任实训教师，或者从社会选聘有实践经验的工程技术人员到学校担任专、兼职教师。 第三、从课程设置看，我们仍然是“三段式”教学。第一学年公共课，第二学年专业基础课，第三学年专业课，人才培养方案缺乏明确的职业针对性；从教材编写和使用看，大部分教材内容都跟不上就业岗位的需要；从理论课和实践课的处理上看，教师偏重理论知识的完整性、系统性，传统观念和习惯似乎一直难于破解；从实验实训看，也是验证性实验多，结合职业需要的实际操作少，体现不了高职教育突出技术应用能力和技能培养的特色；从考核方式看，笔试仍是主要形式，评价技能的考核难于落实，技能训练无法真正到位。 第四、从实训基地的建设看，由于经费投入不足或者对实训基地的建设重视不够等其它客观因素的限制，大部分院校的实验实训基地建设严重滞后，未能有效的为学生提供职前岗位实践训练。 实训基地的建设要有建立科学、有效、严格的建设队伍和人员管理制度，有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖励制度，有落实的师资培养计划和实施措施。还要有科学、健全的实践教学管理制度，有严格的教学计划、教学大纲、教学规程等文件。另外，校内实训基地和校外实训基地相结合，互相取长补短，才能更好地为教学服务。 校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，主要对学生进行教学大纲内规定的基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练，同时让学生参与一定的实际生产。学生基本操作技能训练和模拟操作训练主要在实训中心进行，综合技能训练和实践能力培养主要在实习场地结