《牛津小学英语》综合板块有效教学策略探究.docVIP

《牛津小学英语》综合板块有效教学策略探究一、综合板块教学的现状剖析 现状一：教师走过场 大多数教师认为综合板块的内容过于零散，往往在授课过程中草草处理了事，甚至把它变成了练习课。 现状二：学生易忽略 学生感到乏味与无聊，丧失了学习综合板块的热情与兴趣。 【思考】英语新课程背景下的教学目标更加多元化，这就要求教师应从整体上来设计单元教学目标，并理清单元整体目标与各板块教学目标之间的关系。教师应深入分析、挖掘综合板块间的内在联系和共同之处，对教材内容进行二度开发，并补充必要的情景要素，从中找到一条清晰地线索串联起各板块，将其统筹于一个完整、真实的情景中，使学生在积极主动的学习状态中不断建构有关联的知识，形成一个完整的知识体系，同时逐步增强综合运用语言的能力。 二、英语综合板块的教学整合 1.化“零”为“整”，有效整合 例如，在教学5B Unit8 “At the weekends”中，由授课教师通过与学生的“Free talk”引出话题“How do you spend your weekends?”在相互交流的过程中，由授课教师的介绍“Last weekend,Ive bought a book.It’s about insects.”来复习词汇板块的昆虫类单词。在复习中，设置猜谜环节引出F板块，此板块不仅活跃了课堂气氛，还促进学生积极思考。而后通过“Read and match”引入H板块的教学内容，练习过后，一首轻松而欢快的歌曲让课堂气氛变得温馨而活跃。G板块的教学通过生动的图片引出句型“What insects can you see?”由学生引出该板块的教学内容“I can see some bees.”在教师循循善诱的引导下，引出剩下的内容，操练部分的拓展让学生更好地体会了“ee”的发音规则。E板块为阅读材料，授课教师非常注重阅读策略的训练，通过“Listen and choose”“Read and circle”和“Try to say”三个环节训练了学生捕捉关键信息的能力。 2.主题，整体规划 （1）以话题为主线，建构整体 案例 Step1.Warming up The game one：Listen and act（Part F） The game two：crazy phrases 巩固复习本单元B部分的词组，F部分起到了拓展训练的作用。 Step2.Revision A new friend is coming.What do you know about Tom? 回顾A部分的内容，过渡到E部分，学习更多有过Tom 的内容，告诉学生E部分就是介绍的Tom. Step3.New teaching 学习E部分，Tom收到邮件之后，回了一封信给Wang Bing，过渡到H部分小诗。 B）Part H: The chant 由诗歌中uncle和under这两个词引出G部分，完成综合部分，进行拓展。 （2）以情境为主线，整体串联 案例 Step1.Introduce the members of the English club.学习PartH Step2.Join the English club,You should finish three Tasks. Task 1.Read part G,语音测试，使得枯燥的语音板块增添了趣味性，调动了学生的积极性，挖掘了他们的潜能。 Task 2.Part F,检查成员的语言文化意识，了解成员素质。 Task 3.Part E，考核成员的语篇理解能力。 3.拓展延伸，学以致用 例如，5B Unit8 “At the weekends”拓展部分，结合E部分小作写一篇有关昆虫的文章，写的过程中围绕三个问题，让学生心中有谱，不至于像无头苍蝇一样乱窜。5B Unit4“ An English friend”延伸时始终以朋友为主线，“Teach the students how to write an e-mail to a friend ”,学生会保持兴趣，完成小作。5B Unit9“ The English club”学生观看姚明与詹姆斯联合拍摄的一段可口可乐广告，结合广告最后的台词用本单元学习的知识续写广告语。 综合板块教学的拓展形式可多样化，重在运用和提升。学生只有将英语书本知识融入生活，才能从真正意义上去理解所学的语言知识，提升对知识的实际运用能力。 综合板块的教学应该是一个整体，而不是支离破碎的。教师应当立足单元主题，既要统筹整个单元，又要从细节处把握各个板块间的衔接，也要多给学生创造运用所学语言的机会，全面培养学生的听、说、读、写能力，