浅析初中语文教学中语文练习负效应的探究.pdfVIP

全面提高数学素养　促进学生主体性发展 ◎陈万勤 　　摘要：开发数学学科的育人功能，已成为数学学科关注的热点。钱 个体系以具体的、外显的形式表现，另外还有一般的、内涵的数学思想与 学森认为：“科学与人文精神是一枚硬币的两个面，缺一不可。”可惜，我 方法结构体系。如集合与对应思想，函数的思想，以及归纳、类比、化归、 们的数学教育长期受应试教育观点的影响，误把教学视为单一的数学知 反证等方法。在数学学习中，要引导学生主动地、独立地揭示知识的发 识传授，把学生当成容器任意倾注，学生缺乏学习的主动性、积极，忽视 生过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的抽象、概括过程，这将 了学生是学习和发展的主体。本文就全面提高学生数学素养，促进学生 是学生学会正确的思维方法，促进数学能力的发展。 主体性发展的途径和方法进行了探索。 四、设计“生活数学”系列活动，培养学生解决问题的能力 关键词：数学素养；非智力因素；数学思想方法；主体性发展 学习的目的在于应用。数学练习是学生运用认知结构，培养思维品质， 解决实际问题的实践活动。因此，指导学生通过各种形式练习如一题多解、 新课程改革将学生的主体性发展作为教育的出发点、依据和目的， 一题多变、多题归一等，尝试观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理的整个过 不同的教学模式和教学方法也都强调确立和发挥学生的主体性。长期 程，培养学生正确迅速的运算能力，空间想象能力和逻辑思维能力，从而培养 以来，在数学教学实践中，忽视学生数学素养的培养，是造成在教育价值 学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。 上学生主体性的缺失的重要原因。因此，全面提高学生数学素养，是有 书本知识运用于现实生活，往往以不同的活动形式为载体，在实践 效促进学生主体性发展的关键，我认为应做好以下几方面的工作。 活动中完成的。这样，通过从日常生活中寻找、发现数学问题，设计“生 一、重视非智力因素，培养学生学习数学的兴趣和坚强意志 活数学”系列活动，让学生自觉运用数学知识于现实生活之中，为学生展 非智力因素包括动机、态度、兴趣、意志等心理因素，这些都是学生 示自己的聪明才智搭设一个舞台。从而，有效地培养了学生自觉运用数 学好数学的诱发剂和精神振奋剂。在数学教学中，教师要以身作则，以 学知识的习惯与能力，更重要的是把数学知识与其他学科、生活情境有 自己和数学家对数学全身心的投入，严谨的治学态度，刻苦钻研的精神， 机地结合在了一起让数学教学焕发出应有的生命活力。 执着的追求潜移默化地影响学生，培养他们的毅力，锻炼他们的抗挫折 五、培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法 能力，使之自信、自强、自立。 在数学教学过程中，教师要坚持正面的启发引导，因材施教，创造机 兴趣是最好的老师，是开发学生智力的钥匙。为了培养学生学习数 会，反复训练，严格要求。教学生会听课，养成专心听讲，动手动脑的好 学的兴趣，教师要对数学教学满怀浓厚的兴趣；要潜移默化地对学生进 习惯；教学生会思考，养成独立思考，质疑问难的好习惯；教学生会纠