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中国学校卫生 年 月第 卷第 期 ， ， ，
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【心理卫生】
福建省 名中学“留守孩”的心理健康状况
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王东宇，林宏
【摘要】 目的 了解中学“留守孩”的心理健康状况，探讨影响中学“留守孩”心理健康的因素并提出教育对策。方法 以福建省沙县、
福清、泉州 个地区的 名中学“留守孩”和 名中学非“留守孩”为研究对象。采用王极盛教授编制的“中学生心理健康量表”进行心理
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健康状况测查，并结合问卷调查、座谈了解“留守孩”的有关情况。结果 有$’$( 的中学“留守孩”存在各种明显的心理健康问题，其中焦
虑、学习压力、人际关系紧张与敏感、抑郁、情绪不稳定等心理问题较为突出。“留守孩”的强迫、抑郁、焦虑、偏执、人际关系紧张与敏感症状
检出率显著高于非“留守孩”。“留守孩”的心理健康问题与由谁带养无显著相关，而与带养人的文化程度呈显著负相关。结论 中学“留守
孩”心理健康状况不容乐观，必须重视和加强对中学“留守孩”的心理健康教育。
【关键词】 焦虑；抑郁症；学生
【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ）
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改革开放大潮中的福建城乡，有大批人员离家到外地经 个心理症状因子。评定分为 级评分，其中 级代表无症状，
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商、务工、学习，他们把孩子留在家乡，托给亲属或他人照管。 级代表轻度，级代表中度，级代表偏重，级代表严重。症状
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由此，社会上出现了一批特殊的儿童群体———留守孩。“留守 因子分 ，说明有明显的心理症状。
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孩”是市场经济发展到一定阶段而产生的一种社会现象。随着 测查表由学生不记名填写，统一指导语和方法。采用1211
市场经济的发展，人员流动日趋频繁，“留守孩”的数量将越来 %’ 统计软件包对数据进行统计处理。
越多。在福建省部分经济发达甚至欠发达地区的一些学校中，
“留守孩”的比例已达在校生的% 0 $。“留守孩”的心理与教育问 ! 结果
题变得日益突出，应引起学校、社会和家庭的普遍关注。“留守 心理健康状况比较 “留守孩”中，至少有 项明显心理症
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孩”在寄养的环境中长大，他们的心理健康状况如何，尚不能作 状的检出率为 （ ）。其中焦虑、学习压力、人际关
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出回答。本研究以中学“留守孩”
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