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上好高三物理复习课七项原则作者简介：张安，中学特级教师，全国优秀教师。1982年2月由福建师大物理系本科毕业。从事高中物理教学30年。现任福建师大附中物理教研组组长，福建省物理学会副理事长，福建教育学院兼职教授，福建师大物光学院兼职副教授、教育硕士导师，福建省中学物理教学带头人培养对象指导教师，福建省中学物理名师培养对象导师。 摘要：结合高三毕业班物理新课程的复习教学实践，提出上好高三物理复习大致应遵循的七项原则以及所采取的相应措施。 关键词：高三物理；复习课：原则：措施 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2012)5(S)-0001—3 结合多年高三毕业班物理新课程的复习教学实践。笔者认为，物理新课程的复习教学模式应该多元化。在意识和做法上实现从“知识回顾”到“能力创新”，从“习题解决”到“问题探究”，从“孤立知识点”到“知识网络”的转变，笔者提出上好高三物理复习课大致应遵循的七项原则。 1 基础性原则 无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的，具体内容是什么，应怎样叙述与证明，有何主要应用，应用时应注意什么，它和其它基础知识有什么联系，等等。我们可以沿着某一概念的发展脉络，挖掘概念内涵和外延的变化，将其融入到具体的物理情景之中，逐步加深物理情景和知识间的组合度，帮助学生深化物理知识和物理思想。基本技能训练在复习中也应该引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。另外，应该记住一些数据、图形、定义、定理、定律、公式以及一些重要推论。 2 系统性原则 在高三物理的复习教学中，常错误地认为高三的复习是对已学知识点的一种回顾，复习教学停留在对知识点简单、机械地重复，或通过做习题来带动对知识的再认识。导致复习教学模式趋于单一化、冷饭重炒。教师应该引导学生把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。梳理各知识点之间脉络，使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。 例如。为了电场和磁场的认识更确切、更明晰，更切合学生复习实际，很有必要将电场和磁场两部分内容的研究对象、研究思路和方法及重要概念如电场与磁场(研究对象、思路、途径和所研究的问题)、电场强度与磁感应强度(公式、方向、意义、矢量、决定因素)、电场线与磁场线(定义、性质、意义)、匀强电场与匀强磁场、电场力与磁场力、电偏转与磁偏转(运动轨迹、运动规律、射出边界的速率、运动时间)等进行对比。 复习时要遵循系统性原则，可采用“点面结合、以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、树状式、图示式、口诀式，便于系统性地记忆与理解。 3 重点性原则 复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到。特别是在最后阶段复习中要抓住考试大纲中的Ⅱ级要求，抓准每年必考的重点概念和规律，做到：①突出重点教材的复习；②突出重点概念、重点例题与习题、重点解题思想与方法的复习；③突出重点薄弱环节的复习；④突出重要难点的复习。 概括起来高中物理的主干知识有两个方面的内容。一是力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动学规律的综合应用；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。二是电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算：电磁感应现象及其应用。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多(在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点)：(1)以牛顿运动定律为核心的综合问题。例如，牛顿运动定律与直线运动(匀变速直线运动和非匀变速直线运动)相结合，以及牛顿运动定律与曲线运动相结合。(2)圆周运动(特别是天体运动)和力及能量的综合。(3)以带电粒子在电、磁场中的运动为核心的综合问题。例如，从运动和力的观点解决带电粒子在电场中的加速与偏转问题：从能量的观点解决带电粒子中的加速与偏转问题：从运动和力的观点解决带电粒子在磁场中的圆周运动问题(关键性的几何条件)。(4)以电磁感应和电路为核心的综合问题。例如，电磁感应+电路计算+安培力计算+做功与能量转化。(5)电路知识在实验中的综合。例如，根据电路理论及实验知识，选择器材、选择分压或限流电路、选择电流表的内外接、选择数据处理的方法。 4 针对性原则 复习课中方法的选择、重难点的确定等都要有针对性，要针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节。要精心选择例题和配制习题，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路。对于讲评课不能只讲解出