《丑小鸭》：一个被误读的经典童话——兼论语文阅读教学的“说教化”倾向.pdfVIP

中学语文戟掌2008．1 《丑小鸭》：一个被误读的经典童话 兼论语文阅读教学的“说教化”倾向 叶军彪 丹麦著名童话作家安徒生的代表作 《丑小 在太大”。显得与众不同，就被鸭子和其他动物认 鸭》，是世界童话史上的经典之作，也因此成了中 为长得“丑陋”，于是“处处挨啄，被排挤，被讪 学语文教材的保留篇目，影响了一代又一代的中 笑”：“不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这 学生。然而令人惊异的是，这样一篇经典的童话 样”．“成了全体鸡鸭的嘲笑对象”，直到最后被赶 作品，在语文课堂上却一直是以被误读的面貌出 出家门。丑小鸭在外面的日子也没有好过多少， 现的。 野鸭、大雁、母鸡、雄猫、猎狗等也都因为他的样 人教版 《义务教育课程标准实验教科书·语 子“丑陋”而鄙视和嘲笑他。丑小鸭受尽了“不幸 文》(七年级下册)选了这篇作品，在阅读提示中， 和苦难”，生活在苦恼、孤独和寂寞中。直到有一 编者是这样说的：“作者笔下的这只丑小鸭，处处 天，丑小鸭看到一群漂亮的大鸟(天鹅)，他本能 受排挤，受嘲笑，受打击。但他并没有绝望，也没 地感到一种莫名的兴奋，有一种飞向他们的渴 有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只 望，于是怀着宁愿被这些美丽、高贵的鸟儿弄死 美丽、高贵的天鹅。这一切缘于他心中那一份恒 也比“被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管 久的梦想。你我都能成为一只天鹅，你会成功的， 养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多” 不过有很长的路要走……”(着重号为笔者所加) 的念头，飞到水里，向这些高贵的鸟儿游去。而这 很明显。编者将这篇作品解读为：就像丑小鸭通 些鸟儿不但没有弄死他．相反也竖起羽毛向他游 过奋斗最终能变成美丽的天鹅一样，每一个平凡 来，这时他才从水中的倒影发现，自己原来是这 普通的人，只要始终不屈地奋斗，就能取得成功。 些大鸟的同类——美丽的天鹅!这只新来的天 编者的解读如此。在实际的课堂教学中，教师也 鹅．受到了孩子们的喜爱，并被认为是这群天鹅 的确是根据这样的“提示”来理解作品。并把这种 中最年轻最漂亮的一只。这时的“丑小鸭”才感受 理解当做主要的教学目标来落实。然而，细读文 到了幸福和快乐。 本，我们却不禁要问：作品是在讲一只丑小鸭如 从作品的情节中，我们不难看出。作者着重叙 何通过“不屈地奋斗”最终成为天鹅的故事吗? 述和描写的是丑小鸭因为“丑陋”受到动物们(包 《丑小鸭》这篇童话作品的主人公是一只丑 括鸭子)的种种排挤、嘲笑和打击，以及这种排挤、 小鸭——事实上是一只美丽的天鹅，因为他生在 嘲笑和打击所带给他的悲哀、沮丧、难过和自卑。 一 个鸭场里．并且出生时个头和别的小鸭比“实 而面对“迫害和讥笑”，丑小鸭所能做的就是沉默、 忍受和逃避，“只要别的鸭儿准许他跟他们生活在 畸形文化、病态社会及人群的反思。刘大杰 1928 一 起”，他就很满意了，根本就没有什么“奋斗”的 年发表评论说：“《祝福》所表现的，都是人生最沉 愿望和行动。这就不免让人怀疑编者在阅读提示 痛、最严肃的部分。用以表现这严肃的部分的作 中得出的结论，并不是对《丑小鸭》这个文本解读 者的笔锋，旁人说他是讽刺是俏皮．我觉得是对