七年级科学下册-4.2《地球的自转》教案-（新版）浙教版.docVIP

4.2地球的自转 课题 4.2地球的自转 时间 5.26 教学 目标 1、了解地球自转特征，知道地球自转方向。 2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。 3、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。 教学 重点 ①会利用地球仪演示地球的自转运动。　明确昼夜交替现象产建立地球运动的空间概念　1.学生课前准备：地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳平行光线板、十字方向标或学具2.教学器材：地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳平行光线板、十字方向标、相关投影片3.教学课件：可自制地球自转及昼夜交替现象的教学课件 调控 [准备引入] 活动：一个学生周围围绕若干其他学生，请他们表演中间人看到周围人是自东向西（顺时针）方向的绕转运动，能有几种表演方式？引入：通过刚才的表演你能解释为什么日月星辰总是东升西落吗？　　活动一：用手电筒照地球仪，你发现地球仪上的明暗有什么差别？分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在亮的半球还是暗的半球？ 　　 　　小结：地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，这就是昼夜现象。 　　提问：宇宙中的天体都有昼夜现象吗？（重点分析太阳和月球），你能解释地球上产生昼夜现象的原因吗？ 　　1.昼夜现象的产生：地球是一个不发光、不透明的球体；太阳光的照射 　　活动二：在活动一的基础上自西向东转动地球仪，观察此时火柴在明暗半球的位置变化有何规律？（注意：此时可固定手电筒的照射位置） 　　　　小结：在宇宙中像太阳这样自身能发光的天体是没有昼夜现象的，而像地球这样不发光、也不透明的球体不运动也能产生昼夜现象。而当地球自转一周时，昼与夜就会更替一次。 　　 　　2.昼夜交替现象的产生：地球的自转 　　3.昼夜交替的周期： 24小时 　　播放课件：地球上的昼夜交替 　　活动三：边观看地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼半球和夜半球”，你知道如何区分晨线和昏线吗？ 　　 　　 小结：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线，随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线即为晨线，相反是昏线。正是因为地球周期性的昼夜交替，才使得地球表面温度不致过高也不致过低，为地球上生命的形成和发展创造了一定的条件。　　 【课堂小结】 　学生边演示老师边纠正，正确的演示方法如下： 　　①将地球仪底座放置在水平桌面上。 　　②让地球仪上的北极指向北极星附近（即指北）。 　　③左手扶稳地球仪底座，右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分。 　　④在转动地球仪的同时，分别从北极、南极上空观察地球自转的方向。?? 练习：1.在图中标出地球自转的方向 　　2.在极地投影图中判断地球自转方向 练习：利用光沿直线传播的原理，用作图法验证当太阳光照射来时，地球一半地方处在亮的半球，另一半地方处在暗的半球。 提问：你知道地球上为什么会有昼夜交替现象了吗？ 提问：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？ 提问：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？ 【板书设计】 4.2地球的自转 一.地球的自转 　　地球在不停地绕地轴旋转 1.绕转中心：地轴 　　2.姿式：斜着身子（北极总是指向北极星附近） 　　3.方向：自西向东（从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针） 二、昼夜交替 　　1.昼夜现象的产生：地球是一个不发光、不透明的球体；太阳光的照射 　　2.昼夜交替现象的产生：地球的自转 　　3.昼夜交替的周期： 24小时 教学反思 学生对于其中的知识，虽然并不是绝对的清楚，但也是属于绝对的了解。地球自转是怎么回事，地球自转有那些数据特征，这些都是学生可以自己从一些文字里直接了解的内容。故此，在本节课的内容上，只用了5分钟来介绍这些“重点”知识。为了吸引学生，用一些让学生感兴趣的内容，引起学生的注意。 1