宿迁小学英语教材4下培训研讨会听课随感-宿迁第一试验小学.ppt

学生课堂的主人 ——宿迁市小学英语教材（4下）培训研讨会听课随感 宿迁市第一实验小学 卢秋雪 教学改革还是要回到学、思、知、行 这四个方面的结合，就是学思要结合， 知行要统一，我一直信奉这样一句话： “教是为了不教。” ——温家宝 I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. (一) 英语课程总目标 情感态度 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 综合语言运用能力 学习策略 交际策略资源策略调控策略认知策略 文化意识 跨文化交际 文化理解 文化知识 语言技能 写读说听 语言知识 话题功能语法词汇语音 (二) 教材体例结构 一、新教材，新理念，新教法 二、一主线，多任务，全方位 三、师主导，生主体，共发展 四、勤思考，多尝试，我能行 1 更加贴近学生生活实际， 让学生有话可说，有话会说。 2 板块组合更灵活，依据学生学习 需要，随机安排顺序，组合搭配。 3 教学活动的主体更明确，学生中心 的教学理念处处可见。 4 以学生发展为课程的目的，教学 评价尊重学生，培养学习策略。 一、新教材，新理念，新教法 二、一主线，多任务，全方位 1 “读”为主线的Story time 教学， 多任务驱动，训练学生的语言技能， 形成语言能力。 2 “去参加派对”为主线，活动多样， 多角度激发学生学习兴趣。 3 “体验”为主线的Cartoon time， Sound time, Ticking time 教学尝试， 学生充分体会到英语的语言魅力，发音 方法和技巧，形成初步的学习能力。 三、师主导，生主体，共发展 1 教师是课堂教学的主导，是教学双边活动的设计师，是学生学习的引路人。 2 贴近生活实际，尊重学生个体，发展学生个性，学生成为课堂活动的主人。 3 教师高超的教学技能发展了学生的能力，同时也提升了自己的教学业务能力，教学相长。 四、勤思考，多尝试，我能行 4 理性学习每一节示范课，因地制宜， 因人而异，因材施教。 1 在教研活动中，备课、上课、听课、 评课每一环节都应做个有心人，勤思考， 多积累，及时反思，扬长避短，形成 适合自己的教学风格。 2 在课堂教学实践中，尝试不同的教学 途径和方法，探寻提高教学效率的策略。 3 积极参加教研活动，在活动中， 展示自我，提升自我。 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述