学案导学教学模式实施现状调查研究.pdf

年 月 西北成人教育学院学报 1 J 2016 anuary.2016 第 1 期 No.1 ※ “学案导学”教学模式实施现状调查研究 ——— 以兰州市某中学为例 温建红 王 列 （ 西北师范大学 教育学院，甘肃 兰州 730070） ［摘 要］ 新课程实施以来，“学案导学”教学模式在很多学校实施，通过对兰州市某中学的调查研究发现，大多数教师和 学生对这一教学模式比较认可，学生的学习能力得到了一定程度的提升，教师的专业能力获得了发展。但还存在如小组成 员参与不均衡、教师课堂生成不足、学案中的题量普遍过多等问题。针对出现的问题，提出了有针对性的对策和建议。 ［关键词］ 学案导学； 教学模式；实施现状 ［中图分类号］ G6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1 33 008-8539- （2016）01-0066-04 拨招生政策后 初中生源质量在所在区处于下游水 一、问题的提出 ， 平，运用“学案导学”教学模式已有三年。 近年来，随着新课程的深入实施，很多学校围绕 （二）研究方法 构建高效课堂，探索出了很多新的教学模式。其中， 主要运用问卷调查、访谈和课堂观察法。对初中 以学习山东杜郎口、江苏东庐中学等以“学案导学” 三个年级各学科30位教师和157名学生进行问卷调 开展教学的较多。尽管在具体实践中，不同的学校提 查，对收回问卷运用SPSS软件做了统计。对学校管 出了自己有特色的名称，如教学案分组教学模式、通 理者、主要学科5位教师以及个别学生进行访谈对。 案式目标教学模式等等，但其核心都是围绕学案来 一位语文教师和数学教师连续跟踪听课一周并同步 组织教学，因此，总体都可以看作是“学案导学”的教 录像，对课堂观察情况做了详细记录。 学模式。“学案导学”在实施中往往伴随着分小组合 三、调查结果及分析 作学习或探究学习，这对于培养学生合作意识、自主 学习能力有很大的优势，但同时，它要求每个小组完 一）教师和学生对“学案导学”教学模式的认识 （ 成特定的学习任务，并在课堂上进行展示，使得课堂 一种教学模式的推行和有效实施，离不开教师 教学效率显得不是很高，因此，这种教学模式在受到 对这种教学模式理念的认同，只有这样，教师才能以 一部分教师欢迎的同时，也遭到一部分教师的质疑， 一个较为积极的心态投入到新教学模式的实验和探 甚至有的学校在运用了一段时间后又回到以前的教 索中；另外，学生对新的教学模式的态度，也直接影 学模式。为了使“学案导学”教学模式在实践中能持 响教学模式实施的效率和效果。表1是教师对“学案 续有效的推进，有必要对其实施现状进行深入研究， 导学”教学模式的适应程度的统计表，表2是学生对 并针对存在问题，提出有针对性的策略。 “学案导学”教学模式态度的统计表。图1是学生喜欢