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中学生人际关系对性困扰应对方式影响探究【摘要】性困扰是处于青春期中学生所经常面临的问题，而人际关系是一种重要的社会支持。为了探讨人际关系对中学生性困扰应对方式的影响。本研究对北京市14个地区2438名中学生对性困扰的应对方式和人际关系情况进行”-调查，结果表明人际关系对性困扰的应对方式有影响。人际关系越好的学生，越倾向使用积极的应对方式，其使用消极应对方式的倾向越不明显。 【关键词】中学生；性困扰；应对方式；人际关系 1问题提出 青春期时个体在社会性、情绪和认知发展上从儿童走向成年的阶段，生理发育成熟，并越来越独立自主和自我认同。青春期是决定人的一生的体格、体质、心理和智力发育的关键期，长期以来青春期性教育滞后，中学生性知识匮乏，性困扰成为青少年发展过程中的常见问题。国外的一项研究调查了13岁到15岁的青少年性知识是从哪里得来的，研究发现两个比较普遍的答案是诸如电视和杂志之类的“媒体”(61％)以及朋友(60％)，教师和家长也是重要的来源渠道(分别占45％和40％)。而我国的调查表明，我国青少年性知识的来源主要来自电视和书刊之类“媒体”的比例最高，达50％以上；其次是医学专用书籍，占20％左右；而从老师、父母获得性知识的比例均不足5％。这表明，我国青少年在应对性困扰时从人际关系方面获得的帮助很少。需要指出的是，虽然大众传媒和互联网在青少年学习性知识方面所起的作用越来越大，但这些信息对青少年性态度或性行为的帮助并不是很大。人际关系是一种重要的社会支持，在很大程度上会影响应对方式。中学生人际关系主要包括与异性关系、与同性关系、与父母关系、与老师关系。因此，本研究试图了解中学生人际关系对性困扰应对方式的影响，以期为培养广大青少年积极应对方式提供理论依据。 2研究方法 2.1被试选取 为保证调查样本的代表性和尽可能地控制误差，在随机抽样原则的基础上，结合分层抽样，对地区、学校、年级和学习成绩都进行了平衡。最后在北京市的16个区县中随机抽取14个地区，在此基础上随机抽选32所学校，其中重点中学17所，普通中学15所；共有男生1137人、女生1302人参与的调查；年龄分布在13～17岁。 2.2研究工具 2.2.1应对方式问卷应对方式主要指的是个体面对外界事物的一种固定的反应模式。沃建中等人早先编制了适合中国人的运用的应对方式量表，主要包括退避、幻想、自责、求助、合理化及解决问题。在本文中，根据中学生青春期发育特点，借鉴沃建中编制的应对方式的维度，修改题项内容，考察中学生在不同性困扰下的应对方式。 问卷采用5点计分，计分方式同上。对各分量表进行同质性信度检验发现，其赫尔巴赫信度系数为0.379～0.691，对各量表进行因素分析，发现各变量的共同度为0.497～0.810，特根值在1.0以上的累积贡献率为38.271％-6.352％。用KMO and BartlettsTest，其Chisquare=19570.710，P0.001，说明构想效度较好。 2.2.2人际交往问卷人际交往是个体社会需要的重要组成部分，在人际交往的过程中形成了各种人际关系。本文采用沃建中等人编制的人际关系测验。该测验分为5个维度：①与异性同伴关系；②与同性同伴关系；③与父母关系；④与教师关系；⑤与陌生人关系。共包括50个项目，采用5点评定法，完全符合5分，完全不符合1分，转换后，其人际关系质量的得分范围为1～50分，分数越高，表明人际关系质量越好。量表的α信度系数为0.5072-0.7681，复测信度为0.83-0.91。 共收回有效问卷2438份，其中男生1136份，女生1302份，数据使用SPSSl3.0进行统计分析。 3结果与分析 3.1中学生性困扰应对方式总体特征 对所有几种应对方式的平均数进行比较(见表1)，可以看出积极解决问题的平均分最高，其次是求助，第三是幻想，第四是自责，第五和第六分别是退避和合理化。积极解决问题和求助是比较积极的应对方式，而自责、退避及幻想是比较消极的应对方式，从总体比较看来，中学生总体倾向于积极的应对方式。 3.2中学生人际关系对退避的影响 对人际关系各维度的平均数与退避的平均数进行相关分析(见表2)，结果发现，退避应对方式与人际关系各维度均有极其显著的相关(r=0.17～0.20，P0.001)。进一步以退避为因变量，以人际关系各维度为自变量进行多元回归分析，结果发现无论是哪种人际关系，均显著预测负向预测退避应对方式，也就是说人际关系越好，退避性倾向也就越少；而人际关系越不好，则退避型倾向也就越明显，且这些人际关系可以解释退避应对方式的30.8％的变异(R=0.308)。另外，通过标准回归系数，我们可以大致看出，与父母和与异性的关系相对来说起着重要的作用，而与同性