高考生物遗传规律与伴性遗传专题(梁云霞).pptVIP

遗传定律与伴性遗传专题;高考的考查内容;高考的考查特点;“假说——演绎法”是一种重要的科学发现模式和重要的科学研究方法，也是培养学生科学能力、提高学生科学探究能力的重要方法。 在2010新课标考试大纲中明确提出：学生应具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。非新课标版的虽然没有提出“假说演绎法”这个概念，但是也指出学生应具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括作出假设和预期等，而且在06年全国高考中也考到了这种能力。;“假说——演绎法”是指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结果。如果实验结果与预期结果相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。;（06全国卷I）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。请回答下列问题：;解题方法：假说演绎法;F1;F1;F1;F1;答案：;高考内容及应对策略;（一）相对性状的显隐性判断;（一）相对性状的显隐性判断;不能判断显隐性;设计试验探究相对性状的显隐性;（05年全国理综）已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了 1头小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角。;选多对有角牛和有角牛杂交;（10福建卷）27．已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状(由等位基因D、d控制)，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠挑对圆桃为显性，下表是桃树两个杂交组合的试验统计数据： （1）根据组别??????????? 的结果，可判断桃树树体的显性性状为???????????? 。;(05年全国理综）已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6头有母牛角，分别交配，每头母牛只产了 1头小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角。 (1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程;1头无角公牛和6头有角母牛分别交配;二、基因的位置;考查形式：;1. 细胞质基因与细胞核基因的判断;;判断要点:;例题：下面为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交与反交的结果，试分析回答问题。 (1）控制果蝇突变型 a 的基因位于 ，为_____性突变。控制果蝇突变型 b 的基因位于 ，为_____性突变。控制果蝇突变型 c的基因位于 。;（2010山东高考理综）26．（2）卷刚毛弯翅雌果蝇与直刚毛直翅雄果蝇杂交，在F1中所有雌果蝇都是直刚毛直翅，所有雄果蝇都是卷刚毛直翅。控制刚毛和翅型的基因分别位于_____和_____染色体上（如果在性染色体上，请确定出X或Y），判断前者的理由是 。;当子代数量非常少时，也可能出现性别比例≠1：1的情况，因此常染色体上的基因控制的性状也有可能表现出与“性别有关”的现象。例：人类遗传病的遗传;（10江苏卷）29．（7分）遗传工作者在进行遗传病调查时发现了一个甲、乙两种单基因遗传病的家系，系谱如下图所示，请回答下列问题（所有概率用分数表示） (1)甲病的遗传方式是 。 (2)乙病的遗传方式不可能是 。; 如何设计实验探究基因位于常染色体还是X染色体？;3. 基因位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位 于X染色体上的探究;;三、基因型的推导;基因型的推导;方法二：比例式;---2对相对性状;例题：（10重庆卷）30．请回答有关绵羊遗传与发育的问题： （1）假设绵羊黑面（A）对白面（a）为显性，长角（B）对短角（b）为显性，两对基因位于染色体上且独立遗传。 ①在两组杂交试验中，I组子代只有白面长角和白面短角，数量比为3:1；II组子代只有黑面短角和白面短角，数量比为1:1。其亲本的基因型组合是：I组 ，II组 。;②纯种与非纯种的黑面长角羊杂交，若子代个体相互交配能产生白面长角羊，则杂交亲本的基因型组合有 。;受精卵→胚→幼苗→开花（子房）;豌豆的硬荚(