中考体育加试后谈几点思索.docVIP

中考体育加试后谈几点思索摘 要：中考体育给学校体育教学，尤其是给初三毕业班的学生带来了活力，进一步推进了素质教育和新课标的实施，其积极的价值不容忽视。 关键词：中考体育； 分析； 思考 中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-161-001 作为一名体育教育工作者,就如何完善中考体育加试谈几点我的思考，以期和同行们一起探讨。 一、对我市中考体育加试项目类型的分析及思考 从加试体育项目类型来看，50米跑、原地投掷实心球、立定跳远都属于田径类，都是以时间或远度来计量运动成绩作为其共同特征的。田径运动可以发展人们的速度、耐力、力量、灵敏及协调等方面能力,而其中耐力素质是人体最基本的身体素质，是一切体育活动的基础。笔者曾从事多年的初中体育教学,学生一提到上耐力跑课,就唉声叹气,极不情愿。反观我市中考体育加试项目又人为的避开了耐力跑项目,只是考查了学生速度、力量等能力,这样的考试范围狭窄有重要缺陷,不利于学生身体全面发展,不利于体育教学,没有考在实处。我市在1994年至1996年这三年曾经考过耐力跑项目（男生1000米、女生800米），但在1997年后就不考查耐力跑项目，不知为什么？现在新的课程目标体系中明确提出了心理健康目标。教学实践证明在体育教学中以耐力跑为突破口培养学生的意志品质、吃苦精神是卓有成效的，对青少年身心发展方面有较大影响。因此我建议中考体育加试在保留原有项目基础上,可考虑增加耐力跑项目(男1000米,女800米)。另一方面中考体育加试项目类型也要改革,不能仅仅局限于田径项目,目前初中使用的人民教育出版社《体育与健康》教材中占70%以上是田径、体操、球类。在一个体育运动开展得很成熟的地区,甚至可以加试体操和球类项目。体操运动可以发展人的力量、灵敏、协调等基本素质。球类运动深受广大青少年学生喜爱,在体育教学中也占有很高的比例。现在我几乎每年都教初三,每年都带学生参加考试,可以说初三体育是中学阶段体育课最艰苦的一年，考什么练什么是各学校对待体育中考的做法，体育教师讨论的不是怎样提高学生的身体素质,而是怎样提高学生的中考体育分数,，我县重复考50米跑、实心球、立定跳远，这三项学生练起来比较枯燥乏味。建议中考体育加试田径项目仍然保留,再添加对体操与球类项目的考查。在具体操作上,田径项目是规定项目,而体操与球类项目是可以采用考生选项考试。比如:以球类为例,考试范围限定在篮、排、足,在篮球的投篮(1分钟定点)、排球的垫球(双手原地)、足球的颠球(单、双脚都可以)三项中任选一项等。我认为这样能全面考查学生的体育综合素质，老师上课形式才能灵活多变。 二、对我市中考体育加试赋分的分析及思考 目前,我市中考体育加试的分数满分是36分(共三项,每项10分加上平时体育课考核6分，这6分也是近两年才有的)。与语、数、英三学科各150分也差距太大,与分值最少政治、历史学科60分相比,也只是它的一半多一点。提高中考体育加试的分数,不是为了要分数而加分数,而是在于促进体育教育教学水平的提高,使广大青少年学生享受优质体育教育,促进健康增强体质。就我市丰县来说,体育教育资源发展极不平衡,有完整400米跑道的初中学校仅有2所,其中一所还是私立学校,全县30余所初中有塑胶跑道学校2所（师寨初中300米、梁寨初中200米），像样的碳渣跑道也只有几所，全县体育教学设施总体较差。体育专业教师人数虽然逐年在增多,但是在广大农村中小学还是较匮乏。部分学校领导轻视体育教学,不在乎有无专业体育教师,有认为谁都可以教的思想。有些农村小学根本没有体育教师，体育课程虽是开了,可还是停留在写在纸上,贴在墙上。体育课堂教学还是保持在“放羊式”,一个哨子,两个皮球,老师、学生都自由的状态。反过来说,有些体育教师业务水平很高,可敬业精神太差,导致他们的体育教学长期处在“糊”的阶段。上述两种情况在其他县同样存在。中考体育加试是一把丈量体育教育教学质量的尺子,它的分量如何关系到学校体育教学的走向。同样提高中考体育加试分数对学校管理者及专业教师也是一种鞭策,对学生是一种积极的动力。总分36分的分数偏低,造成了相当一部分学生不重视。从体育深层意义上讲,相当一部分学生不能够理解经常参与体育锻炼,培养终身体育习惯对自己以后人生有多大影响。许多青少年习惯于敲敲键盘的生活方式,他们头脑聪明,但体能状况却令人担忧。如今党中央和国务院把加强青少年体育工作,增强学生体质，健康第一的理念，放在历史上从未有过的高度,2007年1月7日胡总书记在钟南山等15位知名人士的信上做出增强青少年体育,促进学生体质的改善的批示。我们教育主管部门能否从调整中考体育加试分数入手,来真正贯彻落实党的体育政策,从目标上引领学生切实发展体能水平,实现真正意义