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主观能动性是思想政治学科学习源泉学生的学习就是自己充分发挥主观能动性，学习前人总结的知识，认识前人已知的事物的本质和规律的过程。 主观能动性是人区别于动物的显著特点之一，是人类特有的能力与活动，它包括：①想，即思考问题；②做，即行动、实践，或者说是办事情，通过做把自己的想法和理想变为现实；③快乐学习。积极主动的进取精神，吃苦耐劳的牺牲精神，百折不挠的坚强意志，孜孜不倦的务实态度，都是人的主观能动性的重要表现。信念、意志、激情、理性、行动，是人成功的必备要素。“双手和大脑”强调的就是人具有主观能动性。能否充分发挥主观能动性，充分利用“双手”和“大脑”发挥其作用，是人成就事业，实现理想的关键。 人们常说“学贵有法”。要搞好学习，提高学习的效率，就必须重视学习方法。学习方法因人而异，各有其法。但是，最根本的学习方法是“勤学好问”。古人云：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，而毁于随。”“勤学”就是要勤奋学习，认真刻苦努力学习，同时，也一定要做到勤于思考、乐于思考、善于思考。众所周知：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”和“天道酬勤”的道理。“好问”就是要好提问，乐于提问，敢于提问，善于提问。那么，是谁在“勤学好问”呢？毫无疑问，学习的主体当然是学生自己。马克思主义哲学认为：内因是事物变化发展的根据，是第一位的因素，是起决定性作用的因素，因此，学生学习的成功与否，效果如何，完全取决于学生自己。最关键的在于是否充分发挥自己的主观能动性，真正做到勤学好问。 学习是有规律的，在学生的整个学习过程中，充分发挥自己的主观能动性，切实把“想”和“做”联系起来，并把它们落实到实处。学生学习具体应该做到： 一、按照循序渐进、熟读而精思的规律学习 朱熹曰：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”在这个过程中有两个问题特别重要。 一是“思”，就是要动脑筋想。熟读是前提，精思才是关键。爱因斯坦说：思考，思考，再思考，我就是靠这个方法而成为科学家的。“思考是科学学习方法的核心”，不动脑筋深思熟虑，就不能弄清其中的道理、把书本知识变为自己的知识。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学与思相辅相成，学因思而成，思因学而高。在阅读看书学习的过程中，一定要重视应用提问法和带着问题求解法。提问法就是边阅读边思考边提问，带着问题阅读并设法解答问题的学习方法。带着问题求解法就是带着一定的问题，到书本中寻求答案。这种方法不但能督促学生提出种种问题，而且能在读书求解时，反过来再发现问题，使自己的知识不断深化、丰富。运用这种方法的前提是要能够提出问题。 二是“严”，严格要求自己把所学课程搞懂学好，一步一个脚印，日积月累，这就为自己打下了坚实的基础，从而形成良好的学习习惯和行为习惯。 二、按照预习、听课、复习、作业等学习环节的规律进行学习 第一，经过预习，上课就能化被动为主动。听课要耳脑并用，要动口、动脑、动手，要聚精会神，争取当堂解决问题。 第二，通过复习，弄懂道理，理出思路，巩固知识。复习可分为三步，当天复习、阶段复习和考前复习，每一步都有自己的重点和相应的复习策略。 第三，通过完成作业练习，使自己掌握知识，提高能力，达到举一反三、触类旁通。 要注重同一式练习法，许多练习都紧紧围绕同一个基础知识类型进行，以达到基础知识巩固的目的。通过教师的辅导解决自己在学习上的各种疑惑疑难问题，进而真正理解、消化、掌握所学的知识。在每一环节上，都要注意发挥自己的想象力和创造性思维，真正做到“勤学好问”。 培养想象力和创造性思维需要注意几点：①要善于发现问题。创造性思维基于实践始于问题，创新来自于多问几个为什么，要自觉培养探索问题的兴趣。②要敢于超越前人。创造性思维的表现是敢于打破常规，进行逆向思维。例如，司马光看到小孩掉入水缸，他不是按照常规让人脱离水，而是打破水缸，让水脱离人。③积累知识，把握已知规律。只有深入学习和研究前人已有的知识，并以此为基础，才能通过自己的智慧，作出合理的想象，形成创造性的结果。④要正确对待灵感和顿悟。机遇偏爱富于想象和有创造性思维的头脑，偏爱有准备的头脑。⑤要经得起实践的检验。合理想象和创造性思维的成果，要能够说明、解决新问题。 三、按照大脑的活动规律学习，学会看书，加强对基础知识的掌握。 学习是一种艰苦的脑力劳动，它不仅要动脑积极地进行思维，还要动耳、动口、动手，而这些感官都要受大脑控制。大脑的活动过程是兴奋与抑制两种状态有节奏地循环往复的过程。遵循大脑的这个活动规律，就能提高学习效率。相反，不善于安排时间，长时期地处于紧张状态，大脑代谢功能下降，不仅学不到东西，而且会使人经常处于疲倦状态。 看书应该做到四看：看目录（经常看）；看序言（总序言和每课的序言）；看内容（大小字、黑体、楷体都应该看）；看小结（课后知识