蒙台梭利教育法如何操作--.docVIP

　　蒙台梭利教育法如何操作 蒙台梭利教育法如何操作 在一种经过充分准备的环境中,材料与活动为儿童的参与提供三个基本领域:生活实践或者运动教育;训练感官的感性材料;教学生写作、阅读和数学的学术材料。所有这些活动都根据预先确定好的程序来开展。 (一) 生活实践 经过充分准备的环境强调基本的、日常的运动活动。例如,按照顺序从一个地方走到另一个地方,运送托盘、椅子这样的物品;再如,“服装缝纫活动大纲”,用来改善缝纽扣、拉链、锁边、缝接以及打结这样的活动技能。类似于这样的活动的主旨是让儿童从成人那里获得独立,并且发展注意力。在蒙台梭利教育法之中,与“水”有关的活动扮演了较大的角色,儿童学习擦洗、冲洗以及倾倒这样的技能,以此作为发展协作能力的手段。实践性生活练习也包括擦镜子、擦鞋以及埋树叶、打扫地板、擦去家具的灰尘以及为蔬菜剥皮。 蒙台梭利认为,当儿童对活动全神贯注之时,逐渐增强他们的注意时间与广度;当他们按照有规律的活动序列展开行动之时,他们学会关注细节。尽管大部分人认为,我们只是偶然地学会实践性的生活活动。但是,一个应用蒙台梭利教育法的教师通过准确的细节指导向儿童显示如何完成这些活动。语言上的指导达到最少的程度,指导过程所要强调的是如何做——做示范与具体操作。 蒙台梭利认为,儿童对运动活动的参与和重视加强了他们的注意时间与广度。在蒙台梭利教室中,可以看到4岁或5岁的儿童在一段时间里连续20分钟擦亮他的鞋或者擦洗一张课桌!儿童发自内心地感到这样的活动是值得的、令人高兴的。 生活实践活动通过四种不同的练习形式来开展。第一种形式涉及“关心人”的活动,例如,服装缝纫活动、擦鞋以及洗手。第二种形式涉及“关心环境”的活动,包括除尘、擦洗课桌以及扫树叶。第三种形式涉及“社会关系”,包括有关文雅与礼貌方面的课程。第四种练习形式涉及“运动分析与控制”,包括诸如散步与平衡这样的运动活动。图4.3、4.4与4.5表明了在蒙台梭利的教室中,对一些生活实践活动的指导。一定要注意观察活动展示的步骤及其准确性。材料:托盘、大米、两个小水罐(一个空着,另一个装着大米) 活动展示:一定要向儿童显示如何用左手举起空水罐,用右手稍微高一点举起装有大米的水罐。抓住把手,举起水罐,并且使水罐尾部翘起。在开始倒大米之前,装有大米的水罐罐嘴一定要移至空水罐的中心。将两个水罐都放下,然后将装满大米的水罐换到右边,重复进行这种练习。当大米撒出,儿童将会放下水罐,放在托盘的旁边,并且捡起米粒,用拇指和食指每次捡起一粒。 目的:运动控制 兴趣点:观看大米 失误控制:大米落到托盘之上 年龄:2.5岁 练习:使用直径更小一点的容器,要求更好地控制活动。控制更小容器之中装大米的数量。 课外练习:设置同样的练习,使用彩色的 爆玉米花,而不是大米。 引自:A Monte ori Teachers Manual, by Elizabeth and Charles Ca ari and Friends. ○c E.G. Ca ari, 1974. 材料:围裙、绿叶植物、一块白色的硬纸板、带有小块海绵的筐、装植物擦洗剂的瓶子、橙色小棍、棉球 活动展示: 1. 按照从左到右的顺序展示所有材料 2. 将植物摆上桌子,并将它放在纸上 3. 在洗涤槽中打湿海绵,轻轻地向前擦拭叶子的顶部。用另一只手从下面托着叶片。擦拭所有叶片,擦去灰尘 4. 将少量的植物擦洗剂倒入瓶子中 5. 用一小块棉球将橙色小棍包起,卷成棉签 6. 把棉签浸入擦洗剂之中,再一次轻柔地使用上面描述的方法擦拭枝叶 清洁过程: 1. 从棉签上去掉棉球,将其扔进废物筐中 2. 将瓶子放进洗涤槽中,洗干净并且晾干 3. 洗净海绵并将其放在桌子上 4. 将材料放回筐子中 5. 将植物移到搁板上 6. 将筐与纸放回搁板上 目的:动作的协调;爱护植物 兴趣点:看到枝叶闪光 失误控制:枝叶不闪光,擦洗剂滴到白纸上 年龄:3岁及以上图4.4擦洗枝叶,闪出光亮 引自:A Monte ori Teachers Manual, by Elizabeth and Charles Ca ari and Friends. ○c E.G. Ca ari, 1974. 材料:带有抹布的篮子、柔软的刷子、羽毛掸子、需要擦拭的桌子 活动展示: 用双眼观察桌子的表面,寻找灰尘。从你面前正对着你的那一半桌子开始 首先擦表面,因为大部分灰尘停留在桌子面上,擦这儿将取得最大的成果要将灰尘彻底擦掉,从一边开始,逐渐移向另一边,采用环形运动擦完顶端,擦四边;擦完四边,擦桌腿。不要忘 1234下一页 这篇文章来自..，。了桌子角、桌子腿的里面以及桌