以学生为课程资源开发主体的英语导入课的实践-上海师范大学学报.pdf

《 》 现代基础教育研究 5 ，20 12 3 (Research of Modern Basic Education) Vol． 5 ，Mar． 20 12 第 卷 年 月 以学生为课程资源开发主体的 “ ” 英语 导入课 的实践与思考 韩文清 ( ， 200231) 上海市民办华育中学 上海 : 摘 要 基于以学生为课程资源开发主体的英语教学时整合和落实英语新课程目标的 。 2 ， ， 有效途径 文章围绕这一思考展开了为期 年的英语教学实验研究 从导入课出发 展示其步 、 ， 。 骤 策略及作用 以此来研究以学生为课程资源开发主体的导入课本身所具有的课程价值 : ; ; 关键词 学生 课程资源开发主体 英语教学 :“ 、 ; ， 上海市中小学英语课程标准提出 要确立 作 探究学习提供平台 第三 学生以自己的视角 ， ， 学生学习中的主体地位 为学生提供多种学习经 去开发课程资源 资源内容会更切合其心理年龄 ; ， 、 ， ， 历 关注学生学习过程 通过创设学习情景 开发 实际和需求 更容易引起他们的共鸣 也就更容易 ， 实践环节和拓宽学习渠道 帮助学生在学习过程 激发他们课堂中运用所学语言进行交际的动机和 、 、 、 。 ， 中体验 感悟 建构并丰富学习经验 实现知识传 欲求 研究结果证明 基于以学生为课程资源开 、 、 。” 承 能力发展 积极情感形成的统一 但是客观 发主体的英语教学是整合和落实英语新课程目标 ， 。 上 学校有限的教学时空和有限的课文文本无法 的有效途径 ; ， ， 《Traffic in Garden City 》 提供给学生更多的学习经历 主观上 处在传统课 下面 笔者以 这一单 ， 程范式惯性下的教师在如何整合和落实上述目标 元为例 简要介绍一下牛津英语新课导入课的一 。 、 ， 问题上面临着困惑 虽然越来越多的教师运用信 些步骤 策略及作用 以此来展现笔者该项研究的