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　　论文＜社会活动＂气球伞＂对幼儿合作能力的培养 论文＜社会活动＂气球伞＂对幼儿合作能力的培养 浅议社会活动《气球伞》对幼儿合作 能力的培养 奥尔波特认为,健康的心理不受无意识力量的控制,也不受童年心灵的创伤或冲突的控制,心理健康者会主动、直接地将自己推延到自身以外的兴趣和活动之中，这种推延包括真正卷入同某些人的关系。 合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质，合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。在社会活动《气球伞》中，教师通过创设一种合作的情境，使幼儿在游戏过程中从遇到困难→发现问题→协商合作解决问题，从而确保活动顺利进行，实现共同的目标，体验合作成功的快乐。 一、创设情境，充分体验挫败感 气球伞是我们中班幼儿晨间器械活动中的一项，孩子们对此活动非常感兴趣，当幼儿看到球在他们的上下抖动之下，滚来滚去的，可开心了，幼儿此时的游戏只是平行游戏、协作游戏。对于这样的现象，在幼儿游戏过程中，教师也试着指导幼儿该如何合作的玩，可幼儿对本游戏的兴趣点并不在于球能不能抛的高还是低，而是在于球滚来滚去，滚到地上，真有趣。 在本活动一开始，幼儿自由组合成为二组（宝宝组和贝贝组），教师对幼儿提出操作要求：六人要将球抛高，幼儿操作情况如下表：（表一） 抛出的情况 分组 成功抛上天空（1米以上） 123456下一页 ——感谢阅读这篇文章，..，抛上天空（1米以下） 滚落一旁 在布上滚来滚去 总共抛的次数 宝宝组 0 0 7 3 10 贝贝组 0 1 6 3 9 在幼儿游戏过程中，琪琪着急的问：“怎么回事呀？球怎么抛不上去的呢？”婷婷挠挠头说：“滚来滚去的？怎么办呢？”由幼儿提出的这些问题可见，幼儿自己也找不到方法去解决，感到很无助。通过这一环节，幼儿充分体验到挫败感，并且调动起了幼儿的探索欲望。 上一页123456下一页 ——感谢阅读这篇文章，..，二、通过观察，寻找解决问题的方法 本环节采用美国行为主义心理学家班·杜拉提出的观察学习的理论，既社会认知理论。 教师通过摄象机，将幼儿前一个环节的过程有选择的摄下来，在教师的引导下，幼儿通过观察自己的失败行为，从中寻找自己失败的原因，小雨说：“球还没抛呢，就滚到地上了，”露露说：“你看，他们三个人挤在一起，那里都没有人站了，球就从那里滚下来了。”榛榛说：“媛媛抛的太快了，也不等我们一起抛。”在教师的引导下，通过幼儿的共同讨论，找出解决问题的方法，原来，球要抛的高，需要：⑴每个人的气球伞要拉紧；⑵每个人之间站的距离要均匀；⑶球要放在伞的中间；⑷六个人要同时向上抛。 三、再次尝试，体验成功的乐趣 幼儿通过前一个环节的观察与讨论，了解了玩气球伞的方法，但是在本环节中，每组六名幼儿的动作还是不能协调的很好，经常的顾此失彼，不能很好的协作，但幼儿之间能够互相的提醒，共同的努力完成共同的目标。具体抛球情况，详见下表：（表二） 抛出的情况 分组 成功抛上天空（1米以上） 抛上天空（1米以下） 滚落一旁 在布上滚来滚去 总共抛的次数 上一页123456下一页 ——感谢阅读这篇文章，..，宝宝组 [1][2]下一页 论文＜社会活动＂气球伞＂对幼儿合作能力的培养 5 2 1 2 10 贝贝组 3 3 2 2 10 由上表可见，宝宝组的成功率占50﹪，贝贝组的成功率占30﹪，幼儿在不断尝试的过程中，为了达成共同的目的——将球抛高，幼儿互相协调配合。婷婷提醒到：“伞要拉紧。”宝宝组的小朋友都向后退了几步，伞被拉的紧紧的。露露建议的说：“我们喊1、2、3，我们一起用力向上抛。”这一次贝贝组的球抛的都碰到了房顶了。实现了他们将球抛高的共同目标，孩子们高兴的又笑又跳。 四、通过竞赛，体验合作的重要性 通 上一页123456下一页 ——感谢阅读这篇文章，..，过宝宝组和贝贝组之间的竞赛，激发幼儿的自尊心，使幼儿精力充沛，思维敏锐。让两组比一比，哪一组最先成功抛高10次为胜利，详见下表：（表三） 抛出的情况 分组 成功抛上天空（1米以上） 抛上天空（1米以下） 滚落一旁 在布上滚来滚去 总共抛的次数 宝宝组 10 3 1 2 16 贝贝组 8 6 3 2 上一页123456下一页 ——感谢阅读这篇文章，..， 19 由上表可看出，宝宝队胜利，其抛球成功率为62.5﹪，贝贝组的抛球成功率为