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　　试论学习型幼儿园的构建 试论学习型幼儿园的构建 “” 试论学习型幼儿园的构建 福建省莆田市城厢区南门幼儿园　　卢华 [摘要] “学习型幼儿园”是学习型组织在幼儿园的体现，是幼儿园构建学习型组织的努力。而“学习型幼儿园”与“学习型组织”一样，它并不是一种静态的组织模式，而是一种理念，甚至是一种信仰，是把幼儿园构建为学习型组织的动态的过程，是我们追求的一个现代组织的梦。要实现这个梦就要采取以下策略：营造学习型校园文化氛围，建立学习型管理机制，建构学习型园本培训，促进家长与社区的学习化进程。 [关键词] 学习型幼儿园 学习型组织 共同愿景 构建 [正文] 2001年5月，江泽民书记在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的口号，得到了社会各界的响应之后，一个创建学习型城市、学习型社区、学习型机关、学习型学校等学习型组织的热潮便在神州大地蓬勃兴起。“学习型组织”理论是由当代管理大师，美国彼得·圣吉（Peter M·Senge ）提出的，所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。“学习型组织”具有持续学习的能力，能够充分发挥每个员工的创造性的能力，通过努力形成一种弥漫于群体与组织的学习气氛，凭借着个体与组织的不断交互学习，个体价值得到体现，组织绩效得以大幅度提高。彼得·圣吉的学习型组织具有这样的特征：1. 组织成员拥有一个共同的愿景 ：组织的共同愿景，于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿景的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。2. 组织由多个创造个体组成：在学习型组织中，团队是最基本的学习单位，团队本身应理解为彼此需要他们配合。组织的所有目标都是直接或间接地通过团队的努力来达到的。3. 善于不断学习：这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义：一是强调“终身学习”。即组织中的成员均应养成终身学习的习惯，在工作中不断学习。二是强调“全员学习”。即企业组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是经营管理决策层，他们是决定企业发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。三是强调“全过程学习”。即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。一个学习型组织不应该是先学习然后进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。 彼得·圣吉提出了创建学习型组织的“五项修炼”： 第一项修炼：自我超越（Personal Mastery）自我超越的修炼，以厘清对我们真心向往的事情为起点，让我们为自己的最高愿望而活。第二项修炼：改善心智模式 （Improving Mental Models）心智模式是我们看待事物形成的特定的思维定势，改善心智模式是改变组织成员行为方式的基础和前提。第三项修炼：建立共同愿景 （Building Sh ared Vision）共同愿景是组织中人们所共同持有的意象或愿望，是一种鼓舞人心、能够把大家凝聚在一起、衷心渴望实现的共同目标。第四项修炼：团体学习（Team Learning）团队学习是一个组织成为学习型组织的必要条件。第五项修炼：系统思考(Systems Thinking)系统思考是学习型组织的灵魂。 一、幼儿园成为学习型组织的可能性及现实意义 学习型幼儿园就是学习型组织在学校的体现，就是幼儿园构建学习型组织的努力。而“学习型幼儿园”与“学习型组织”一样，它并不是一种静态的组织模式，而是一种把幼儿园构建为学习型组织的动态的过程。圣吉说，我们任何时候都不能说我们已经是一个学习型组织了。为什么？因为在某种意义上说，学习型组织就是一种理念，甚至是一种信仰，是我们追求的一个现代组织的梦。这个梦只有更好，没有最好，它引领着我们去追寻的过程其实就是组织成员在组织中“逐渐在心灵上潜移默化，而活出生命的意义”的过程，就是让我们的组织在“真正学习”中更适应现代社会发展的过程，就是使我们的组织不断实现自我超越的过程。因此，我们可以说学习型组织是一种演进的过程，而不是终结的状态。学习型组织的最终目的不是建立一个僵化的组织，而是在于确立学习的观念，讲求持续的学习、转化与改变，使组织成员在工作中活出生命的意义，不断突破自己能力的上限。 1、建设学习型幼儿园，是建设学习化社会的需要。学习化社会是指以学习者为中心，社会全体成员学习意识普遍化和学习行为社会化的社会。在学习化社会中，学习构成人类生活的根本方式。幼儿园作