政治课堂实施学历案-元济高级中学.doc

深化课改背景下高中政治课堂实施“学历案”教学的策略研究 一、教学问题与困惑 2006年，浙江省普通高中开始了新一轮的课程改革。近几年来，随着新课程改革的实施，我们对课堂教学进行了许多有益的探索，课堂教学确实出现了一些可喜的变化：教师一讲到底的满堂灌填鸭式的教学课堂教学的中心任务是完成知识性任务正确价值观以教为中心，学围绕教转，教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收浙江省深化普通高中课程改革“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路优方法关注学生学习过程轻负高质全面提升课堂教学质量评价只关注评价结果，相对忽视课程评价对学生发展和教学实践能力的促进功能，让学生经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，而且能够进一步激发学生对于科学的兴趣，懂得认识未知事物的方法，发展学生的实践能力和创新意识。但是实际过程中，我们总是遇到了各种各样的困难课时安排教学内容偏多，探究性任务重教师只能偷工减料、走马观花基本素质还与新课程的教学要求有的差距，他们对很多探究过程无从下手，不懂得应该怎样做，为什么要这样做。对新课程理念的落实自然也只能有心无力了 新要求学校和教师能充分开发和利用课程资源，如文字教学资源、多媒体教学资源、社会教育资源等这些资源的开发和利用能非常有效地帮助师生落实课程目标。但我国目前课程资源紧缺。 2．什么是“学历案” “学历案”是指教师为儿童意义与价值的习得（经验增长）而专门设计学习经历的教学方案。“学历案”旨在儿童通过“在学习”“真学习”以实现意义与价值（经验增长），因此“学历案”既要包含要学的知识与技能，又要包含这些知识与技能是如何习得的路径，“学历案”的关键在于教师如何创设适当的、多样的学习情境（经历）或任务，让学生真正投入学习。 四、课题研究的主要目标 通过本课题的实施，我们预期实现如下主要目标： 1．通过本课题的研究，促使全体课题组成员进一步加强学习，激发其对新课程理论的思索，更新观念，帮助全体课题组成员进一步形成正确的学生观、提高的教学理水平和实践能力促进教师的专业化发展。 2．通过本课题的研究，总结、归纳出高中政治“学历案”应包括的内容，设计高中政治“学历案”的一般方法与技巧。 3．通过本课题的研究，全体课题组成员能实施“学历案”教学，并不断总结经验，归纳出实施“学历案”教学的策略。在教学实践中不断积累一些“学历案”，为推广“学历案”教学奠定基础。 4．通过本课题的研究，改变学生原来过于注重模仿记忆，机械训练等接受式的学习方式，初步形成在说中学、做中学、教中学的主动学习方式，进而调动学生学习的积极性和参与性，进一步提高课堂教学效益。 五、研究内容与对策 高中政治“学历案”的设计研究 预想策略：“学历案”是专门设计学生学习经历的教学方案，因此，一个完整的”学历案”一般应包括以下一些内容：目标依据、学习目标、评价任务、资源与建议、课中预习、课中学习、课后练习等。下面就具体介绍这些内容的设计要求。 （1）目标依据 目标依据是指学习目标确定的依据。高中政治每课学习目标的确定主要的依据是《全日制普通高中思想政治新课程标准》布卢姆说“目标是描述要学生达到的行为。”从“学”的角度注重方法和过程循序渐进、螺旋上升 2．高中政治“学历案”实施研究 预想策略：“学历案”设计好以后，那么在课堂教学中如何实施呢？ （1）高中政治课堂实施“学历案”教学的一般步骤： ①学生阅读“学历案”的目标依据、学习目标、评价任务、资源与建议、课中预习的内容。 ②根据以上内容，尤其是课中预习的内容，通读教材，完成课中预习的任务。 ③引导学生阅读“学历案”“课中学习”中教师创设的系列情境及提出的问题，后通过师生、生生的合作、探究，同时开展多元评价，逐个达成学习目标。 ④完成课后练习 （2）课中学习过程中，提升学生学习力的策略 ①创设情境，孕伏问题。在教学过程中，教师通过创设贴近学生生活实际的情境，有意把问题孕伏于情境之中。 ②提出问题，独立思考。学生自己或教师提出问题后，学生先进行独立思考。 ③合作探究，互动交流。若思考不出来，可通过合作的方式继续探究，在探究中通过师生互动、生生互动，促进、提升学生学习力。 ④多元评价，及时反馈。评价做到内容全面，方式多元，终结性评价与过程性评价相结合，使学生错误的认识得以改正，正确的认识得以深化。 六、课题研究的对象与方法选择 1．课题研究的对象：海盐县元济高级中学2016届学生 2．课题研究方法 （1）文献研究法 本课题通过典型教学案例的选取，并对其进行认真分析总结，从而提出高中政治课堂实施“学历案”教学的策略，同时引发对此问题的探讨与思考。 七、课题研究的步骤安排以及预期成果形式 1．课题研究的步骤 （1）准备阶段（2013.11——20014.5）。确定选题，并进行相关资料的收集和整理，设