1课伐无道诛暴秦教案.docVIP

第11课 “伐无道，诛暴秦” 教学目标： 1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。 2、探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 教学重点：秦末农民战争 教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。 教学方法： 1、知识要素学习法2、情景教学法3、比较分析法4、启发式教学法 教学用具：多媒体课件、投影仪 课 时：一课时 教学过程： 导入新课： 上节课，我们学习了第10课《“秦王扫六合”》，同学们还记得秦是在哪一年统一六国的吗？（公元前221年）。统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所原呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？这就是我们这节课要探讨的问题。相信通过本节课的学习我们将会找到答案。 出示导学案：自主学习（阅读课本，找出下列问题并记忆。） 一、秦始皇的暴政 1、繁重的徭役；2、_____；3、____；4、秦二世更加残暴。 二、陈胜、吴广起义 1、时间和领导者：公元前____年，___和___在____起义。 2、过程：起义军在___建立政权，___自立为王，陈胜派主力一直打到___附近。 3、结果：由于秦军强大，起义被镇压，陈胜、吴广被杀害。 4、意义：陈胜、吴广起义是中国历史上_____大规模的农民起义，他们的____的精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。 三、农民起义推翻秦朝 1、秦朝灭亡：陈胜、吴广起义失败后，____和____领导的农民军继续进行反秦斗争。公元前207年，____以少胜多，在____大败秦军主力，与此同时____率军直逼咸阳，秦统治者向___投降，秦朝灭亡。 2、汉朝建立：___年，___建立汉朝，定都____，历史上称____， 刘邦就是____。 讲授新课： 一、秦的暴政 下面我们一起来做一个小活动“梦回秦朝”，让我们一起穿越时空隧道回到秦朝去看看，看看秦朝统治末年到底出现了什么问题？从而使秦朝能在顷刻间土崩瓦解。 1、徭役繁重每年服役人数占总人口的百分比是15%。2000万人中减去约占半数的妇女，再减去男子中的老弱病残和小孩，壮年男子总数不过三四百万，再减去服役的三百万人，在家耕田的男子便所剩无几了。 ［过渡］与繁重的徭役并存的是沉重的赋税。 赋税沉重 “我家有三子：老大修长城，多年未相逢； 老二守边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。” 提问：①根据材料看一看当时秦朝百姓过着什么样的日子？（穷困潦倒，忍饥挨饿。）②与之相反皇帝过着什么样的生活？（豪奢残暴 ） ③此则材料主要像我们反映了当时秦朝什么样的社会现象？（赋税沉重［过渡］…..先是黥面（即在脸上刺字，是秦朝的一种侮辱刑），然后劓（即割鼻子，也是秦的一种酷刑），砍断左右趾（即砍掉左右脚），又腰斩（拦腰斩断），最后是醢（即剁成肉酱）….一人有罪,家族和邻里都要受罪 提问：了解了秦朝的刑法你有何感想？是不是有种心惊肉跳的感觉，谁能说说这则材料说明了什么问题？（秦朝刑法残酷） ［过渡］秦二世的统治又如何？秦二世的残暴统治 提问：秦始皇死后，秦二世继位，秦二世的统治又如何？ 秦二世的统治更加黑暗（他任用宦官赵高，朝政混乱，成语“指鹿为马”就是赵高所为）。［过渡］［过渡］我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。——大泽乡起义（大约3分钟）看完短片之后总结出陈胜、吴广起义的时间：公元前209年；地点：大泽乡；领导人：陈胜、吴广 大屏幕展示大泽乡起义的插图：讲解陈胜、吴广在起义中所提出的口号：壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？（书下注解有这句的话的意思，要求学生自己课后看一看） ［过渡］明确：战争的直接原因：遇雨误期根本原因：秦的暴政 如果陈胜、吴广在前往渔阳的途中，没有遇雨，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？［过渡］ ［过渡］陈胜、吴广起义的结果是胜利了还是失败了？提问：陈胜、吴广的农民起义有何意义？陈、吴具有革命首创精神，他们的革命首创精神表现在哪些方面？［过渡］正因为陈胜吴广这种首创精神鼓舞了后世劳动人民起来反抗残暴的统治，才使得陈胜吴广虽然被人杀死，他们的起义虽然失败，但他们燃起的反秦烈火却没有熄灭。 提问：继陈胜、吴广之后，众义军中出了两位杰出的英雄人物，他们是谁？项羽、刘邦率军继续抗秦。 ［过渡］“破