以多元观点探讨中学生氧化还原迷思概念.PDFVIP

以多元觀點探討中學生氧化還原迷思概念 337 國 立 高 雄 師 範 大 學 高雄師大學報 2004,17,337-358 以多元觀點探討中學生氧化 還原迷思概念 ＊ ＊＊ 詹耀宗 邱鴻麟 摘要 本研究採取多元觀點來瞭解我國中學生氧化還原迷思概念的本質。本研究的多 元觀點有三：一、從命題知識陳述的語意分析概念的意義。二、從概念圖分析迷思 概念的概念空間位置。三、從迷思概念的意義分析概念發展的階段。本研究為我國 中學生概念學習測驗結果分析。施測採樣為分層隨機抽樣，有效總樣本數國二有 3520 人、國三有3441 人、高二有2885 人。研究結果發現：我國中學生在氧化還原 及燃燒的迷思概念有三個特點，一、對氧化還原及燃燒概念的命題陳述理解的不完 整。二、對氧化還原及燃燒概念的相關概念有不當的錯置與連結。三、概念發展尚 未達到概念發展的最高階段－形式階段。除了上三個不同面相的分析結果外，本研 究也發現學生的迷思概念在整體上有一個共同特質：學生科學概念的不完整性。學 生會呈現迷思概念是因為概念階段的發展不完整，所以無法掌握這個主題概念下最 關鍵的核心概念及結構。因此對命題陳述的反應產生了錯誤的概念連結、錯置概念 空間位置或不當歸類推理的種種外顯表現。 關鍵詞：多元觀點，氧化，燃燒，迷思概念 ＊國立台南大學自然科學教育學系兼任講師 ＊＊國立高雄師範大學化學系副教授 338 高雄師大學報 第十七期 A Mulit-Persprective to Understand the Nature of Misconception Yao-Tsung Chan ＊ Houn-Lin Chiu ＊＊ An approach of multi-perspective was employed to understand the nature of misconception in the lesson unit of oxidation and combustion. There are three approaches of different perspectives: semantic content approach, conceptual space approach, and conceptual development approach. The samples of this study came from a national wide survey of students’ misconception in Taiwan, including 3520 8th graders, 3441 9th graders and 2885 11th graders. The test items in this study included two items in combustion of candle, and one item in the rusting of nail. The results revealed the following findings: The deviation of students’ naïve concepts from scientific concepts, from semantic content approach, show three common patterns, namel