教学情境价值.docVIP

教学情境的价值 隐喻为： 将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。 情境之于知识，犹如汤之于盐； 盐需溶入汤中，才能被吸收； 知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感； 知识融入生活中，学生才能容易理解、消化、吸收。 学习完《骨干教师如何突破发展高原区》后的反思 席彩霞 作为一名骨干教师，要具备学问、见识、才华、品德和胆略，远大的理想是成为名师的源动力，要有追求更高的教育教学绩效的境界，要有从生活的最底层崛起的勇气和力量，必须勤奋刻苦地学习，必须不断地反思，必须对学生、对学科、对事业有强烈的责任感，善于自我归因、积极改进，勇于挑战自我，建立学科情感，喜欢所教的学科，孕育兴趣，注重生命的融入，同时会扩大自己的工作圈与建立交际圈，成就自己的发展舞台具备良好的人际关系。而科研可以改变个人的教学状况，改变人生轨迹，获得智慧，诱发骨干教师走出专业发展的高原区、实现自我更新与“二次成长”，做一个有地位的人、有意义的人、有价值的人。 必须具有人格魅力，教师的人文关怀，体现在关心学生和宽大的胸怀。首先要许身孺子，献身事业，具有一种宗教承担的精神。其次，要关爱学生，心胸宽广，对学生的质疑和求异应抱一种大度，宽容和欣赏的态度。第三，要具有丰厚的学养，教师只有一桶水，是不够的，做一个源源不断的水龙头也是不够的，惟有做一条河流才是恰当的选择——既有“量”又能“容”：以河的姿态善待学生，接纳、包容学生，学生是龙是鱼，也许是虾是蚌，教师都能包容他们、滋养他们。善待学生，就是善待自己。首先是“知”：教师的本体性知识，（学科）条件性知识（教育、心理）和实践性知识（教学经验）。然后是“识”，见识和思想。第四，具有平和的心态，平和，是在应该生气的时候不动声色，反有闲云野鹤的悠然，平和是一种风度，百姓王侯都能接受，上交不得谄媚，下洽没有隔膜，平和是一种心境，胸中印有松风水月，花香与鸟鸣会很自然地涌入心间。平和是一种哲学，洞悉怒火中烧的可怕，暴跳如雷的可怜，趋炎附势的可悲，小人得志的可笑。非平和，无以执着地前进，第五，具有学理的情态，有的教学研究与学术批判不讲学理，缺乏正常的情绪状态。我们认为，“专家”，是某个狭窄的领域学术冒尖的人，但跨越这个领域，也许一钱不值。第六，具有学科的常态，要归回教学的常态，杜绝教学中的虚伪的美丽的现象，如当前有的公开课往往如此。经过预演，没有学生实际参与，缺少学生从不知到知之的矛盾运动，缺少了生动活泼的主动活动，一堂课没有这些，就没有了活的灵魂，失去了生命力。要踏踏实实地教学，认认真真学习。愿我们能真正树立起“学而不厌”的终生学习理念，以及“诲人不倦”的仁者品质，拥抱着教育的阳光和雨露。 回望上坡崎岖路，岩顶再植一棵松 郭爱 人到中年，教坛二十余载，数荣誉证，叠高一尺，点满园桃李，欣慰有加。然职业幸福、幸福从教、享受工作等名家所倡、大师所云均于己无关。翻尽历程，无非是辛苦多于同行，声嘶力竭远胜他人，东效一法，西学两方，临用课堂，无特色可炫，无体系可持。幸今日网上便捷，聆听高人指点，犹如醍醐灌顶。 为了更让自己的职业生涯更加精彩，为了让个人的教育价值最大化的实现，让课堂教学成为一种享受，让孩子们在自己的课堂上更享受，更有效的发展，结合自己的工作环境与实际，根据刚刚学到的知识，本人认为应该从以下几个方面来快速提高的专业水平。 一、不甘做平庸。由于学校周围环境的影响，学校的重视问题，作为一名农村学校的体育教师，往往会在日复一日的平淡中，在年复一年的枯燥中，在无外人欣赏，无重大活动的催促中，逐渐丧失了锐气和追求卓越的志气。因而，要想成就自己，无愧于这个职业，就要不甘平庸，要树立一个做名师的理想，要让自己的成就、声誉在较大范围内有一定的影响。这样便有了发展自己的愿望，有了不断进取的内在动力。 二、要立足自己的课堂，眼观天下。随着课改的不断深入，先进的教育理论，科学的教学方法日新月异，一批批优秀的体育教师如海浪般纷纷出现。如果自己还沉浸在个人的微不足道的小成绩里，那么很快就被淘汰，也很快不能适应学生、社会对体育课堂的要求。这就需要教师关注教育信息的发展变化，把最前沿的东西吸收消化，丰富自己的课堂。 三、丰富阅读，提高个人品味。体育教师大多都喜欢身体的运动，而不擅长阅读和写作，根据本人的切身体会，读书越多，对自己的要求就越高，知识面越广阔，品味就越高，就越不喜欢自己的碌碌无为。那么我们就要坚持不断的阅读，不仅要读专业方面的著作，还要多读一些文学的、科技的书籍。这样既增强了个人魅力在课堂的呈现，也丰富了知识，使自己称为学生更喜欢的教师。 四、细抠课堂，把教学当成快乐自己、快乐学生的工作。我们总想着在课堂上让孩子们快乐的学，愉快的成长，那么我们为