【心脏】教学设计.docVIP

《心脏》 教学设计 构建生物学科素质教育课堂教学模式的原则是：在继承传统的正确的教学原则的基础上，确立面向全体、全面发展的原则；学生为主体的原则；发展自学、教给方法的原则；愉悦性原则及创造性原则等。由于生物学科的特点所决定，在传统的正确的教学原则中，启发式、直观式、理论联系实际等教学原则仍占据重要地位并发挥着作用。 初中生物教学大纲中明确提出，要以学生进行知识教育，同时要通过科学方法训练，培养学生的科学素质，培养学生的观察能力、初步的实验能力、思维能力和自学能力，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。因此，要求教师要不断改进教法，指导学生的学习方法。 下面我就《人体物质的运输》中第三节《心脏》以“情境—探索”教学模式进行教学尝试。 教学目标 1、能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 2、能概述心脏的生理特征。 3、能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 4、在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。 重点难点 1．重点 （1）心脏的结构和功能。 （2）血液循环的途径与意义。 2．难点 （1）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。 （2）体循环、肺循环中的气体交换。 教学用具 猪心脏 、心脏模型 教学方法 探究试验 讨论 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 血液运输的动力器官———心脏 一 创设情境，导入新课 人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？ 二合作交流，解读探究 1．心脏的结构 实验 观察心脏 交流 五分钟后，每组选派代表发言 多媒体展示 心脏的结构 小结 师生共同总结出： （1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。 （2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。 （3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。 心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。 2．心脏的功能 讨论 心脏与结构相对应的功能是什么？ 小结 心脏是血液循环的动力器官。 讨论 水蚤心脏搏动有什么特点？ 明确 （1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率，（2）成年人在安静状态下平均心率为75次一分种。（3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。（4）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。 多媒体展示 心脏工作具体过程 小结 （1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。 （2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。 三 总结反思，拓展延伸 通过这节课的学习，我们知道了心脏是血液运输的动力器官，主要由心肌组成，有四个腔：，同侧的心房和心室相通，左心房连接肺静脉，左心室连接主动脉，右心房连接上、下腔静脉，右心室连接肺动脉，心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。心脏中血流方向是： 静脉→ 心房 → 心室 →动脉。 四课堂练习 五课堂反思 新课标的重要理念---精心创设教学情境 提高教学有效策略---让学生在生动有趣的情境中学习生物 理想的生物课堂----灵动的、现实的、焕发生命活力的舞台