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对当前我国农村中小学合村并校的思考 摘要：教育已经愈来愈成为衡量一个国家综合国力的重要标准，也是一个民族的民族振兴之魂，发展教育是实现中国梦的必经途径。为了更好地发展我国的教育，农村教育、城市教育要一起抓，但是由于很多的农村学校资金、资源不足，导致农村教育远远跟不上城市的教育。基于此，为了进一步发展农村学校教育， 我国于2001年做出了“农村中小学合村并校”的决策。当然，农村中小学合村并校的决策有它的必要性，确实也显现了很大的作用，但是其在实施的过程中凸显出的问题我们也不能忽视。以下为笔者对当前我国农村合村并校的一点思考。 关键词：农村小学，合村并校，师资力量,必要性，建议和对策 一、农村合村并校的必要性 教育是与经济、政治、文化一起衡量一个国家的综合国力的重要标志，教育的好坏直接关系到一个国家的兴衰，随着我国经济的快速发展，教育问题我们当然也不能忽视，正如周恩来总理所说的“为中华崛起而读书”。可见，教育在一个民族中的地位是多么重要。但是，随着课程改革的深入发展，我国的教育也面临着巨大的挑战，，其中最亟需改进的是农村的教育问题。而由于农村的经济发展缓慢，用于办学的资金也相对比城市的少，，故农村的教育自然落后于城市的教育。下面就来具体谈一下农村合村并校的必要性： （一）农村中小学规模小，条件差 由于农村的人们对教育重视度不够，轻视教育对其家庭经济的推动作用，很多农民认为读书没用，所以很多家长只是让孩子读完小学就行了。越高年级，学生就越少，造成了农村小学班级学生少、规模小；并且由于政府对农村学校教育 的总体投入资金是一定的，村村办小学，僧多粥少，使得投入到每一个学校中的资金也比较有限，分散后，基本问题也不能有效地解决问题，从而农村学校的办学条件也比较差。 （二）农村中小学生源缺失严重 由于农村的办学水平差，条件不好，又有城市学校各种优势的诱惑，越来越多的农村学生转到城镇学校就读。加之很多的农村家长外出打工，家中无人照顾孩子，于是把孩子带到所打工的城市就读，使得农村学校的读书学生减少，学校的生源缺失得比较严重。 （三）教师老龄化严重，师资水平不高 在农村的学校中，由于教学环境差，教师的待遇低，很多的应届毕业生都不愿到农村去教学。留在农村中教学的一般都是那些比较年老，需要再次培训的教师，但因为资金有限，他们又不能接受培训，他们虽然有着很久的教育经验，但是他们的教育观念还是很落后，教学能力得不到有效的提高，在现代社会中，他们还是用很古老的方式来教导学生，使得学生对现代观念的接受有限。所以农村学校的师资水平较差，学生所受的教育水平也不高。 （四）存在大量的麻雀学校，师生水平参差不齐 很多农村的读书人口较少，很多学校年级不足，有一些年级只有十几个人，全校加起来才二十多个人，但是还是“村村办学”，村小布局分散，这些学校被称为“麻雀学校”。这种麻雀学校在农村是普遍存在的，在这种麻雀学校中，平均每个年级只有几个人，投入请老师的资金也比较有限，所以就存在着一个老师管理几个年级的现象，由于年级学生的水平参差不齐，这样不但给老师增加了管理难度和教学难度，而且对学生的学习也有很大的不利之处。并且由于这种麻雀学校人太少，致使享受政府投入的资金的人数有限，在一定程度上也造成了资源投入的浪费。 基于这些原因，合理地整顿农村中小学的布局，有效地整合各种资源，使得资源有效发挥作用，所以农村中小学合村并校就成为了一个选择。 二、农村撤点并校带来的优势 农村中小学合村并校经过一段时间的试点，着实取得了一定的成效，改善了以往农村“村村办学”的不足，给我国的教育发展带来了一定的生机。 （一）避免麻雀学校，改善农村办学条件 通过撤点办学，消除麻雀学校，把农村学校的学生适当给予集中，使农村学校的办学规模增大，政府的投资也相对得到集中，使办学的条件得到改善，提高学生的学习环境。。 （二）提高了农村学校的师资力量水平 通过对农村中小学的撤点办学可以有效地整合农村中的师资力量，集中对那些需要培训的教师进行培训，提高他们的教学水平。同时，由于撤点并校后的那些学校都在环境相对较好的地方，年轻的教师也较愿意到学校教学，整体上提高了农村学校的师资力量和教学水平以及学生的学习水平。 （三）整体上提高了我国的教育水平 撤点并学后，学校数量变少，政府的管理也较方便，从而使得我国的农村教育更有章可循，学生受教育的水平也比以前的学校高，从整体上提高我国的教育水平，促进我国教育的快速发展。 三、撤点并校过程中存在的问题 每一个决策，都不可能十全十美，它的优点和不足肯定是一并存在的，农村的合村并校也一样，它有以上的一些优点之处，但是却也不可避免地存在着一定的不足，下面的一些不足是值得我们深思的，并能够努力去寻找解决的措施。 （一）增加上学学生的安全隐患 撤点并校后，那些偏远落后地区的学校就会被废除，