谈新课标教材中（人教A版）习题伏笔功能.docVIP

谈新课标教材中（人教A版）习题的伏笔功能 缪荷芳（杭州第九中学 310020） 新课程教材是按照学生的认知规律来编排的，重视学生的主体作用，学习新知识不是一次成型，而是螺旋式逐步提升对知识的理解和应用。事物发展总是矛盾的此起彼浮，阴阳消长，而矛盾又是对立统一的，所以发展过程不是直线式的；比如记忆，刚开始都记住了，过几天又会忘一些的，但是这个忘不是不知道，而是已经有理解或印象基础上的忘，是原来没有获取知识之前的进步，等到重复温习之后，就彻底的记住理解掌握了；然而随着时间增长知识的积累增加社会阅历的加深，原来的知识不一定都记得，但是大多已经掌握领会了，在理解了的基础上把机械的东西忘记了，以便脑子能理解思维更多的东西你看，记-忘-记是螺旋式的在学习中进行的，但一次发生都是事物的发展经过程，是新的进步，有时甚至看起来像倒退；是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。（1）若f(x)=ax+b，则； （2）若g(x)=x2+ax+b，则. 让学生观察他们的图像的特点，提出凹凸性这个形象的概念，让学生有所感觉，点到为止，形成感觉就行. 再在以后学到的各个具体函数的性质时，让学生也能感官的说出其凹凸性，到高三综合复习时将这一概念具体化，比如，看到一