陶行知先生写过这样一首振聋发聩诗糊涂先生,你.docVIP

陶行知先生写过这样一首振聋发聩的诗：糊涂的先生，“你这糊涂的先生，你的学堂成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂，你说瓦特晕、你说牛顿笨，你说爱迪生是白痴，若信你的话，哪儿来火轮，哪儿来电灯，哪儿来微积分。你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生。” 请结合你班主任工作中的实践案例，谈谈读完这段话的体会。 发掘学生的个性宝藏 教育面对的个体会变化，教育所处的时间会变化。在不同的时期，面对不同的学生，教师不能总是用永远唯一的标准去看待、衡量每个学生。或许在道德上的标准是不变的，但是在人才上的标准，不能一成不变，允许且鼓励学生多元化发展。 在我当老师的第三年，带了一个班，印象十分深刻，也是从这一届学生起，我的教书育人的事业进入一个稳步前进的发展期。 工作的第三年，也是当班主任的第三年，我带了一届高一新生。从军训开始，高一（3）班的严格要求就是整个年级出了名的，寝室内务，班级卫生，班级纪律，学生文明礼仪等方面都是要求做到最好。如果说班里的学生一开始没有埋怨，那是不可能的，但是一段时间下来，学生适应了，而且感受到了由此带来的良好的班级氛围，变得越来越喜欢这个班级，班级的凝聚力越来越强，即使一年后我去带了高三，很多学生的心里都记着我。高三晚自习下课，他们等我一起回家；我产假期间，家里还算宽敞的客厅，人都坐不下了；节日里的短信不说了，大学毕业工作的第一年，班里同学自发开同学会和老师我聚聚……这一切让我深切地感受到当老师的感动和成就感，我想这是我深刻地理解了前苏联教育家苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基：“最主要的是在每一个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展根源的‘机灵点’，做到使孩子能够充分地显示和发挥他的天赋素质，达到他年龄能达到的卓越成绩。”发现学生身上的闪光点挖掘学生的内在的潜能发掘的个性宝藏从而促进学生的发展。实践证明我们的教育不是要抹平学生的独特性，而在于寻找每一个学生身上个性的最强点和闪光点，帮助学生在无数的生活道路中，找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的道路，帮助每一个学生发现和找到他自身潜藏的能力。”。 在这文章写着写着的时候，我渐渐沉入回忆之中，美好的回忆总是令人愉悦的。或许我的学生中没有瓦特,没有牛顿,也没有爱迪生,但是他们是一群有着各种想法的,各种能力的思维活跃的孩子。我想,老师的最大的成绩便是调动他们的积极性,挖掘他们的闪光点,让各种宝藏闪闪发光。或许并不是每个孩子的闪光点被我发现乃至发掘出来,但是只要秉着这样的教育理念,我总能为宝藏的开发贡献我的一份力量。