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24. 满井游记 教学目标： 1．体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。 2．进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。 3．学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。 教学重点： 学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。 教学难点： 学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、预习 1．查字典，给下列生字注音。 廿（niàn） 鹄（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi） 蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浃（jiá） 乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xiā） 2．朗读课文，对照注解试翻译课文。 二、导入： 同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。 风力虽尚劲：尚，仍然，还。劲，猛，强劲，猛烈。 然徒步则汗出浃背：浃，湿透。 凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。 毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。 始知郊田之外末始无春：未始，未尝。 翻译第3段，注意以下词语的解释： 夫不能以游堕事：堕事,误事；堕（huī），坏，耽误，现多写作“隳”。 潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。 惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。 而此地适与余近：适，正好。 恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 5．讨论归纳各段段意： 讨论并归纳： 第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。 第二段：写郊游所见满井春色。 第三段：交代写作本文的用意和写作时间。 五、布置作业： 1．继续有感情地朗读课文，体会作者游览时的心情。 2．整理重点知识到积累本。 第二课时 一、提问上节课所授内容（重点字词理解、朗读）。 二、在学生朗读的基础上，从记叙的六要素的角度整体了解文意。 时间：花朝节后廿二日　　 地点：满井 人物：我与数友　　 起因：局促一堂之内，欲出不得。　廿二日天稍和。 经过：心境“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。 结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。 三、朗读文章第一段： 1．北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 明确：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。 2．第1段在文中起什么作用？ 明确：写城中“余寒”的景象是先用烘托、反衬的手法，勾画出北国早春的景象，这是欲扬先抑的写法，把迫切渴望出游的心情暗示给读者，为写出游作了极好的铺垫。 四、朗读课文第二段： 1．作者围绕“满井”写了哪些内容？明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书） 作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚?? 柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅寸许。写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。 对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？ 分析： 1．写景抒情，情景交融。 “一切景语皆情语”；《满井游记》也不例外。文章的第二段用寥寥数百字描绘了一幅北国初春风光图：那里冰冻初解，水波粼粼，山色晴和，明净如洗；杨柳随风摇曳，麦苗破土而出；游人或喝茶饮酒，或唱歌骑驴，其乐无穷；鱼儿悠然嬉戏，小鸟怡然曝沙。这幅优美的暮春风景图中，渗透了作者的欣喜之情，作者犹如鱼儿、小鸟那样怡然自得。而这正是他“独抒性灵”理论的具体体现。袁宏道所处的时代，宦官擅权，政治腐败，朝内党派斗争剧烈。他既不参加斗争，又不愿同流合污，一生曾多次退守田园，寄情山水，以逃避现实。《满井游记》典型地体现了袁宏道这种“闲适”的思想。 2．抓住特征，字字珠玑。 作者写景抓住特征。第一段写北京气候的寒冷时，“余寒犹厉”的“犹”字强调了严寒的余威之烈。“冻风时作，作则飞沙走砾”句中的“作”“飞”“走”三个动词形象地描绘出寒风刺耳、沙石漫天的肃杀景象。两句中的“寒”“冻”也集中地表现了自己欲出不能的懊丧、郁闷的心情。第二段中，“冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之