人教a版高中数学必修2第四章教案.docVIP

4.1.1 圆的标准方程 ）叫做圆的标准方程，那么当a=b=0时，圆的方程是什么？确定标准方程的基本要素有哪些？ 例1.求圆心在C(2,-3),半径是5的圆的标准方程，并判M(5,-7),是否在圆上。 探究：如何判断点在圆上、内、外？ 例2. 圆心在C（8，—3），且经过点M(5,1)的圆的标准方程 例3.已知圆心为C的圆经过点A(1,1)和B(2，-2),且圆心C在直线：x-y+1=0上，求圆心为C的圆的标准方程。 三、课堂检测 1.完成P120练习第一题. 2.圆的圆心坐标半径长已知圆,点A(3,4)，则点A与圆C的位置关系是，判断点P（2,3）与圆的位置关系. 5.△ABC的三个顶点的坐标分别是A(5,1),B(7，-3),C(2，-8),求它的外接圆的方程. 四、课后作业 1.若点P(2，－1)为圆的弦AB的中点，则直线AB的方程是________ . 2.已知圆1：，圆C2与圆C1关于直线x－y－1＝0对称，则圆C2的方程为(　　) A． B．C． D．(x－1)2＋y2＝25，求圆心坐标和半径，并判断直线x-y+3=0是否能平分圆. 5.求 以A(1,3)和B(3,5)为直径两端点的圆的标准方程 4. 1. 2　圆的一般方程 (一)教学目标 1．知识与技能 （1）在掌握圆的标准方程的基础上，理解记忆圆的一般方程的代数特征，由圆的一般方程确定圆的圆心半径，掌握方程x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0表示圆的条件. （2）能通过配方等手段，把圆的一般方程化为圆的标准方程，能用待定系数法求圆的方程. （3）培养学生探索发现及分析解决问题的实际能力. 2．过程与方法 通过对方程x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0表示圆的条件的探究，培养学生探索发现及分析解决问题的实际能力. 3．情感态度与价值观 渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于探索. (二)教学重点、难点 教学重点：圆的一般方程的代数特征，一般方程与标准方程间的互化，根据已知条件确定方程中的系数，D、E、F. 教学难点：对圆的一般方程的认识、掌握和运用. (三)教学过程 一、自主学习：预习教材P121-P123 1.已知圆的方程为，则圆心坐标 ,半径 , 将其展开为 ，它表示圆吗？ 2.将圆的标准方程 ．可见，任何一个圆的方程都可以写成．请大家思考一下：形如的方程的曲线是不是圆？下面我们来深入研究这一方面的问题． 二、合作探究 探究一：圆的一般方程 1.方程在什么条件下表示圆？ 2.归纳圆的一般方程的特点 提出问题：是否表示圆？如果是，写出圆心和半径。 例 (1) ， (2) 例2.求过三点O(0,0),M(1,1),N(4,2)的圆的方程，并求这个圆的半径长和圆心坐标. 例3.已知线段AB的端点B（4,3），端点A在圆上运动，求线段AB的中点M的轨迹方程。 三、交流展示 1.求过三点A(0,5),B(1,2),C(-3，-4)的圆的方程，并求出圆心和半径。 ▲2.长为2a的线段AB的两个端点A和B分别在x轴和y轴上滑动，求线段AB中点的轨迹方程。 四、课后反馈练习 1．那么经过圆心的一条直线的方程是( ) A.2x-y+1=0 B.2x+y+1=0 C.2x-y-1=0 D.2x+y-1=0 2．表示圆，则k的取值范围是（ ） A.k1 B.k1 C. D.k 3.圆C的圆心在x轴上，并且过点A(-1,1)和B(1,3),求圆C的方程 4.△ABC的三个顶点的坐标分别是A(5,1),B(7，-3),C(2，-8),求它的外接圆的方程. ▲5.已知点M与两个定点O（0,0），A（3,0）D.的距离的比为，求点M的轨迹方程. 五、课时小结 1．圆的一般方程的特征 2．与标准方程的互化 3．用待定系数法求圆的方程 4．求与圆有关的点的轨迹 4.2.1 直线与圆的位置关系 到直线的距离为d，则判别直线与圆的位置关系的依据有以下几点： （1）当d＞r时，直线l与圆C相离； （2）当d＝r时，直线l与圆C相切； （3）当d＜r时，直线l与圆C相交； 3．情态与价值观 让学生通过观察图形，理解并掌握直线与圆的位置关系，培养学生数形结合的思想. (二)教学重点、难点 重点：直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法. 难点：用坐标法判定直线与圆的位置关系. (三)教学过程 一、自主学习：预习教材P126-P128 1.把圆的标准方程整理为圆的一般方程