现代四大职教模式.ppt

国外职业教育经验:现代四大职教模式 重庆市教育科学研究院 谭绍华 2008年6月21日 重庆文理学院 一、北美的CBE CBE（Competency Based Education）的意思是“以能力为本位的教育”。这里的能力，不是指单纯的技能，还包括掌握与运用这项技能所必备的知识和态度。这种模式强调的是职业或职业岗位所需能力的确定、学习和运用。由于CBE这种模式是以能力为本位的，所以它特别适用于职业教育。虽然CBE在北美产生至今不过30多年，但从各国职教模式构建实践来看，它对世界职业教育理论研究和实践活动的影响是十分广泛和深远的。 20世纪90年代初，我国通过开展中国—加拿大高中后职业技术教育合作项目，引入CBE，引起了我国职业教育界有识之士的广泛关注。近20多年过去了， CBE在我国得到了广泛的传播、学习和借鉴。 （一）专业设置（市场调查分析） 1、人才需求调查 学校应开设什么专业，规模多大，能开设多长时间等问题，都要通过人才需求调查工作来解决。 准确的人才需求调查分析，不但能够保证毕业生就业，提高学校的声誉，树立起学校的形象，更重要的是减少教育浪费，保证了经济社会对人才需求的供应。 2、人才规格调查 学校不仅要掌握社会对本专业人才需求的数量，还要掌握社会需求的是哪个层次、什么规格的职业技术人才。 比如社会对数控领域人才的需求，需求量最大的一般是数控机床的操作人员，约占75%；而数控加工工艺设计人员和编程人员只占总需求的20%左右。另外约5%是数控技术管理人员。 3、专业设置分析 专业设置分析，应以人才需求和人才规格调查的结果为依据，在技术定性分析的基础上，在经济上进行定量分析，保证学校专业结构优化、经济合理，有利于学校今后的发展。 （二）培养目标（职业能力分析） 培养目标确定得越全面、系统、具体、正确与否，是影响职业学校教育教学质量的关键。 CBE模式运用DACUM的系统职业分析方法确定培养目标。 1、 DACUM定义 DACUM是一种分析和确定某种职业或职业岗位所需能力的方法。是由加拿大区域经济发展部实验项目分部和美国纽约学习通用公司于20世纪60年代末期合作开发提出的。随着其日益成熟和应用领域的日益广泛，已成为一种科学、高效、经济的分析确定职业所需能力的职业分析方法。 记录员 主持人 DACUM职业分析对研讨委员会成员的要求是： ----业务能力强 ----全日制职业 ----具有代表性 ----交流能力强 ----群体合作能力强 ----没有偏见 ----能全过程投入 研讨列席人员一般为: ----管理人员 ----教师 ----教辅人员 ----专业顾问 运用DACUM进行职业分析,需要运用一个重要的工具,即DACUM图表。 一张DACUM图表由名称、技能操作评价标准、能力领域和单项能力4个要素组成。 DACUM图表名称 （三）课程开发（学习包开发） 学习包是根据DACUM图表上所列的各项技能，分别开发出的、指导和帮助学生掌握该项技能的学习材料。 学习包的内容一般包括技能学习指导书、教材、讲稿、实习实验指导书、期刊摘录的文章、设备操作手册、音像及计算机辅助教学软件资料及其他学习参考资料等。 1、学习包开发(1)人员 1）学习包开发专家是学习包开发的组织者和开发方法的指导者 ----确定开发计划 ----在开发过程中负责组织与协调 ----使行业专家和教师熟悉学习资料和开发技能学习指导手册 ----学习包开发质量的监督 2）行业专家的作用是在技能培训环境方面提供咨询 ----短期聘来，作为学习包开发的一员 ----对具体技能进行培训环境的设计 ----就具体技能的培训内容提供咨询 ----就具体技能的操作程序、方法、要求与标准提供咨询 3）教师是最终负责技能培训的实施者 ----是学习包开发小组的成员 ----在教学方面提供咨询 ----反映现行教学中存在的问题 (2)过程 学习包开发过程可以分为工作程序分析----技能组合分析----学习进度计划开发----技能学习指导书开发 ----工作程序分析。是指对职业领域内各项工作的活动顺序进行的分析。此分析为学习活动的排序和学习环境的开发提供了依据，也将帮助指导教师和学生掌握形成此职业工作内容的整体概念。 ----技能组合分析。一般采用“倒树法”。清楚地描述了技能间的相互联系，展示了技能的广度与深度，说明了上下技能之间的联系，明了了本技能使用的频繁程度。 ----学习进度计划开发。学习进度计划包括两个方面，一是说明部分；二是专业学习进度计划表。 ----技能学习指导书开发。技能学习指导书是CBE个性化学习的基本组成部分，它包括的内容有本项技能的介绍、学习途径、学习资源和评价目标。编写技能学习指导书，能使学生独立按自己的学习进