自然博物馆提升公民科学素养机制研究——以成都理工大学博物馆为例.pdfVIP

自然博物馆提升公民科学素养机制研究——以成都理工大学博物馆为例.pdf

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自然博物馆提升公民科学素荠觚制砥夯 ——以成都理工大学博物馆为例 胡芳1谢立2李益民1罗德燕1 (1.成都理工大学博物馆2.成都市戍华区科学技术协会) 【摘要】我国社会的发展对公民的科学素养水平提出了更高要求。自然博物馆以其自然科学的学科优势、丰富的自然标本收藏和较高 素质的教育工作者队伍成为提升公民科学素养的生力军。为更好地完成这一任务,自然博物馆应在教育理念、工作内容和方法上深挖 自身优势,探索出具有学科特色、富有科学知识和科学精神内涵的博物馆教育之路,为我国全民文化水平的提高做出贡献。 【关键词1科学素养 自然博物馆探索 改进 科学素养(Scientific Literacy)又叫科学素质,已成为世界各国在现随时选择通过参观、参与活动等的方式接受教育。随着当代博物馆的 代化进程中不可回避和值得重视的一个重要课题。科学素养是国家发 教育功能日益受到重视,博物馆对教育的主动性开发活动也日益加强, 展的“软实力”,只有全民整体科学素养达到一定水平,才能为一国经济 现代化、多样化的教育方式和高素质的教育队伍使博物馆的教育水平 和国力发展提供坚实的智力支持和人才保障。目前在国际上已有一套 不断提高。以上这些因素都使自然博物馆成为提升市民科学素养的重 定义和测量科学素养的普遍标准,将人的科学素养分为三个组成部分, 要教育基地。目前成都市兴建的博物馆较多,但自然类博物馆数量很 一是对于科学知识达到基本的了解程度,如基本词汇和概念;二是对科 少,因此应该重视和充分发挥自然博物馆对塑造和提升全民科学素质 学的研究过程和方法达到基本的了解程度;三是对于科学技术对社会 的作用。 和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众 二、自然博物馆提升市民科学素养的可行性方法 科学素养时普遍采用这个标准。只有在上述三个方面都达到要求的公 自然博物馆应充分发挥其天然优势,提升市民科学素养;同时在其 众才算具备基本的科学素养。 教育工作中制订相应的原则、方法和规则,有意识地增加科学素养教育 我国《全民科学素质行动计划纲要(2006--2010--2020年)》(下文方面的内容。 简称《纲要》)指出了我国公民科学素养低下的严峻形势:“根据有关调 首先,应在教育活动中加大科学知识的普及力度。科学知识的门 查,我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质 类性、系统性特征要求自然博物馆不仅要向观众传播关于展藏品的直 的城乡差距十分明显,劳动适龄人口科学素质不高;大多数公民对基本 接知识,还要向观众传播与展藏品相关的自然科学学科知识。自然博 科学知识了解程度较低,在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为 物馆的教育工作者应以通俗易懂的语言和生动形象的表达,讲述展藏 欠缺,一些不科学的观念和行为普遍存在,愚昧迷信在某些地区较为盛 品的科学研究鉴定结果,以及是用何种科学原理和方法得出该结果的 行。公民科学素质水平低下,己成为制约我国经济发展和社会进步的 科学过程。这样,观众们不仅能了解与展品直接相关的信息,还能理解 瓶颈之一。”《纲要》提出目标:“到2020年,科学技术教育、传播与普及和掌握对类似展品进行观察、分析和鉴别的科学的知识储备和思维方 有长足发展,形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设 式,使他们能够真正将科学知识和方法融会贯通,从根本上把握科学的 施、条件保障、监测评估等体系,公民科学素质在整体上有大幅度的提 本质和规律,从而提高自己的科学素养。以古生物化石为特色的成都 高,达到世界主要发达国家21世纪初的水平。”《纲要》还指出在科普基 理工大学博物馆为例,如针对马门溪龙化石,博物馆教育工作者不仅要 础设施工程方面的任务是:“拓展和完善现有基础设施的科普教育功 向观众解释它的发掘时间、地点、研究历史、生活情况等直接信息,还要 能。对现有科普设施进行机制改革和更新改造,充实内容、改进服务、 讲解一些关于古生物化石形成、分类、鉴定和恐龙进化规律等的古生物 激发活力,满足公众参与科普活动的需求。整合利用社会相关资源,充 学的相关知识,使观众从感性到理性、从具体到抽象上能了解古生物学 分发挥科研基础设施的资源优势,发展青少年科技教育基地和科普教 的基本科学原理和方法,这样他们再次接触到化石时,就不会仅仅被动 育基地。”

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