自然教育农村幼儿教育的基本理念.pdfVIP

2012年第ll期 学曩教■圃究 NO．11．2012 (总第215期) S加m鹤蛔Pn鲤h∞lEd嘎州蛐 ＆病alNo．215 自然教育：农村幼儿教育的基本理念冰 皮军功料 (长沙师范专科学校，长沙410100) [摘要】农村幼儿教育应该树立自然教育的基本理念。首先，农村幼儿教育应该以自然为摇篮，充 分利用农村广阔的自然天地；其次，农村幼儿教育应该遵循幼儿的自然天性，以此为基础进行幼儿教育；第 三，农村幼儿教育应该以幼儿的自然生活为最终追求，实现幼儿的幸福生活。 [关键词]幼儿教育；农村教育；自然教育 文化和自然，是儿童生活环境的两大层面，都为儿童成长提供了丰富的“营养”。但相对于文化 而言，自然对儿童的影响更明显。农村儿童本生活在最纯粹的自然环境之中，有与自然良性互动，达 到心灵与自然内在平衡与和谐的天然条件，但随着城市化的进展，越来越多的农村学前教育撇开了 儿童生活的自然环境，开始实施以城市生活为导向的农村学前教育。这一方面违背了儿童生活在当 下、在自身经验和自然之中的教育真谛；另一方面，农村良好的自然教育资源未被有效利用。由于农 村儿童的成长和发展与自然有着天然的联系，因此农村学前教育与自然教育理念有着天然的契合 性。以身处丰富自然环境中的儿童为教育对象的农村学前教育，应该建立自然教育的基本理念，并坚 决革除以拼音、识字、写字、算术为主要内容的“小学化”教学倾向，fl】将大自然作为培养幼儿良好情 感、增进幼儿知识经验和能力的活教材。 一、以自然为师 正如种子在土里发芽，幼儿是在与自然万物的接触中生长发展的。大自然是幼儿生命的摇篮，它 赋予幼儿无限的生机活力。前苏联著名教育家卡普杰列夫曾经提出：“儿童应该尽早而且长时间地投 身于大自然中，从中吸取对它的印象，体验大自然在每个人心中激起的思想和感受，儿童需要亲眼看 到太阳的起落和月亮。一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。”【2】大自然对于幼儿的教育 价值主要体现在以下几个方面： (一)丰富幼儿的认知经验 在与自然相互作用的过程中，幼儿通过感知形成的知识是其进行任何一种认知和活动的基础。【3】 根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿期的儿童大部分时间处于思维发展的具体形象阶段，感官是其获 取经验的主要途径。大自然正是新奇、形象、直观、可感知的，其绚丽多姿以千变万化的形态展现在幼 儿眼前，能够有效地激发幼儿去发现、探索和感悟。幼儿心理活动的“泛灵论”特点和丰富的想像力也 为幼儿提供了与大自然交流和对话的可能。这种客观自然的可感与易感性，和幼儿自身的认知和发 收稿日期：2012—8一19；作者修改返回日期：2012_9一15 ·本文系湖南省哲学社会科学基金项目“幼儿生活教学研究”(编号：2010YBB016)、湖南省哲学社会科学成果评审委员会立项课题“生活教 学研究”(编号：101102lB)的阶段性研究成果 +·通讯作者：皮军功，长沙师范专科学校副教授，E—mail：p日un80ng@126．㈣ 一17— 展特点相适应，于是在幼儿与大自然的对话中，自然事物的形状、结构、颜色以及相互之间的关系等 便在幼儿的心灵驻扎，进而促进幼儿认知和情感的发展。 (二)提升审美体验 法国雕塑家罗丹说：“自然总是美的。”大自然的山川草木、鸟兽虫鱼都具有无与伦比的美，是所 有美的源头活水，不需要装饰便能激起人内在对美好事物的向往，能够给人以心灵的愉悦、生命的滋 润。幼儿正处于身心发展的初级阶段，其认知和情感的发展并不遵循理性的原则进行，而多是以幼儿 自身的体验为基础的。幼儿置身于大自然，也就能够自然地感受它的大美和灵气，能够培养起质朴的 情趣，立下以感动生命为取向的审美根基。 (三)锻炼身体素质 幼儿身体活动的范围、神经系统的灵活性等都有赖于良好的身体，因而身体锻炼对幼儿的发展 具有十分重要的意义。农村自然环境广阔，可资利用来锻炼幼儿身体的资源十分丰富：阳光充足，空 气新鲜，是幼儿身体发育必需的自然营养；追岭逐原，捡石投鸟，可提高幼儿的身体运动能力；撒野田 地，运动量大，利于幼儿身体的新陈代谢，提高孩子的饮食欲望；多处室外，不避寒热，可锻炼幼儿对 环境的适应能