生活与哲学第四单元提升.ppt

生活与哲学第四单元综合提升;;【题型特点】 研究型试题，一般以一个主题为线索，以相互联系的相关热点材料或生活情境为依托，以考查学生人文素养为目标，以考查“论证和探究问题”的能力为重点，具有开放性、探究性、实践性、整体性、生成性、自主性、价值性等特点。此题型一般有三个方面的要求： ;一是根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题；二是综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论；三是用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。;【方法技巧】 1．提出课题 一要具有可行性，不宜太深，不宜过大，不宜过宽，如起因、现状、措施、趋势、影响、民意、评价、法律政策、经验教训等；二要注意深刻性和独创性，要有一定的思维深度和探究价值；三要注意问题指向明确，结构要清晰。 2．课题研究计划 一是课题研究的目的和主要内容；二是课题研究的对象；三是研究的方法；四是研究过程的安排；五是预期的研究成果。;3．确定研究目的及方法 研究目的的表述要开门见山，简洁明了；课题研究的基本方法一般有调查法、观察法、文献研究法、小组合作法、网络查阅法等。 4．收集资料或提出问题 收集资料要为主题服务，要进行筛选，一般的是通过利益相关方、官员、群众、专家学者、社会工作者、书籍、媒体等途径搜集资料；提出问题不能偏离主题，所提问题要有一定的深度，表述要简洁明了。;5．形成研究成果 包括黑板报、橱窗、传单、征文、影视、网络、报刊、讲座、论文、研究报告、新闻发布、建议书、调查报告和设计方案等。教材在回答研究型试题过程中仍然十分重要，试题的角度来源、理论依据都可以在教材中找到相应知识，将教材和新理论作为答题工具，在题目情景下充分检索教材是答题的良方。;(2011·安徽)《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》(简称《纲要》)描绘了安徽省未来五年的发展蓝图。某校时政学习小组以“聚焦‘十二五’，心系安徽发展”为主题开展探究活动，让我们一起参与其中。 目标解读 在讨论《纲要》中的经济社会发展目标时，同学甲向大家出示了下表： ;表　安徽省“十二五”经济社会发展目标(部分);观点评说 同学乙说：“除了重视经济发展和关注民生，安徽的发展还要推进基层民主自治进程。许多与百姓利益攸关的事要靠他们自我管理，这样才能共创幸福美好家园。” 感悟反思 结合材料，从“认识社会与价值选择”角度谈谈本次探究活动对我们的启示。 【解析】　本题考查学生对生活与哲学中历史唯物主义知识的掌握。首先要明确“认识社会与价值选择”的范围的基本内容有哪些，然后结合材料从历史观、价值观和人生观等方面分析即可，还要注意所答语言要符合启示这一隐性要求。;【答案】　重视保障民生和推进基层民主启示我们要坚持群众观点和群众路线，把维护好最广大人民的根本利益作为我们一切工作的根本出发点；自觉站在最广大人民的立场上做出正确的价值判断和价值选择。推进基层民主启示我们要通过改革使上层建筑适应经济基础的发展。同学们关注安徽发展启示我们要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现人生价值。;(2009·江苏)探究题：2009年是新中国成立60周年，也是五四运动爆发90周年。某校高三(2)班同学通过主题班会、课外学习等活动，进一步了解了五四运动以来中华民族走过的风雨历程、社会主义新中国取得的伟大成就，特别是回顾不平凡的2008年，更加深切地感受到中华民族精神的强大力量。大家商定开展以“弘扬民族精神，共建精神家园”为主题的探究活动。让我们一起参与其中。 ;倡议行动 通过个别访谈和网上调查，大家发现在部分中学生中存在以下问题：有的片面强调自我，不能主动关心集体和他人；有的意志薄弱，害怕困难，缺乏耐挫力；有的贪图享受，追求“时髦”，盲目攀比；有的只想从事报酬优厚、安逸、“体面”的职业，不愿从事艰苦的工作。针对上述问题，大家准备以“弘扬民族精神，从我做起”为主题向全校同学发出倡议。 请你就倡议书的内容，分别从《生活与哲学》《经济生活》的角度，各列出三条提纲。;答案　《生活与哲学》角度例如：(1)坚持正确的价值取向，弘扬奉献精神。(2)正确处理个人与集体的关系，弘扬集体主义精神。(3)正确对待困难和挫折，弘扬自强不息的精神。 《经济生活》角度例如：(1)树立正确的金钱观，自觉抵制拜金主义。(2)树立正确的就业观，立志艰苦创业。(3)树立正确的消费观，继承节俭美德。 ;