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;《中国马克思主义与当代》 导 论 当代人类社会与当代中国马克思主义 第一讲 当代世界的经济政治格局 第二讲 当代发展问题 第三讲 当代社会问题 第四讲 当代生态环境问题 第五讲 当代社会思潮 第六讲 当代科学技术发展 第七讲 当代资本主义的新变化 第八讲 当代社会主义发展的新趋势;导 论 当代人类社会与当代中国马克思主义 一、学习本课程的目的和方法 二、我对马克思主义的理解 三、中央党校调研提纲（7个问题） 四、进入21世纪的人类社会 五、当代中国马克思主义 六、用当代中国马克思主义观察中国与世界 ;导 论 当代人类社会与当代中国马克思主义 一、学习本课程的目的和方法 本课程以本科生思想政治理论课关于马克思主义中国化理论成果的“基本原理”的阐述和硕士研究生思想政治理论课关于中国特色社会主义理论和实践的系统介绍为基础，与它们形成不断递进，逐步深入的知识关系。 目的主要是：运用当代中国马克思主义基本观点，分析当代人类社会的重大社会问题和政治经济热点问题、科学技术前沿问题、重大社会思潮和理论热点问题等，掌握马克思主义的世界观和方法论，为进一步开展科学研究和实践工作奠定良好的理论基础。; 博士生的学习，更加强调专题学习、开放性讨论和引导性思考，着力提高运用当代中国马克思主义认识和分析世界与中国面临的问题与挑战的能力，掌握当代中国马克思主义的精神实质。 在问题思考中进行科学研究和学习。 从全球看：我们的学习在发生根本的转型，我们由原来知识学习转向问题研究学习；我们由素质学习转向能力学习；我们原来只要是年轻的时候学习就可以工作了，但是现在要终身学习；原来只要有一部分知识分子就可以了，现在要全员学习；原来只要一门知识就可以了，但是现在要学习很多的东西和知识。 有人概括现在的学习是“三全”学习，就是“全程、全员、全面”。我们的学习在发生根本的转型。; 但是，2008年人民日报的人民论坛调查，在领导干部中72.9%的人认为我们的学习是形式主义的学习，很多时候，我们把学习变成了宣传和表演，不是真正解决问题。（特别是政治学习） 政治人、经济人？ 欧美为什么会有债务危机？ ; 明治大学政治经济学院于1904年以“政学部”为名创立，之后改名为“政治经济科”，1925年再次更名为“政治经济学院”并沿用至今。首任学院长小林丑三郎提出的“深究政治的原理，钻研经济的基础，相辅相成，以资政治改革和经济改革”，“以社会的实际情况为材料，尝试进行学理的研究”的建学宗旨，一直传承至今，成为我院教育方针的基础。 构成人们活动和生活基础的“政治”和“经济”是不可分割的两大要素。政治经济学院以不偏不倚的视点来审视二者之间的关联性以及由此而产生的各种现象，通过对二者的结合培养在国际社会中能够赢得尊敬的有为人才。 设： 政治学、社会学综合专业；经济学、经济政策综合专业；地域行政综合专业；国际文化综合专业。;二、我对马克思主义的理解 1. 什么是马克思主义 2. 马克思主义研究的现实价值 3. 社会主义国家的挫折是谁的错 4. 马克思主义与现实遥远吗 5. 社会主义与资本主义是怎样的关系;1. 什么是马克思主义 我心目中的马克思主义就是关于历史是人民群众创造的，把劳工大众利益放在第一位，谋求实现社会普遍公平正义和人的自由全面发展的若干理论学说。 资本主义社会：资本是主体，人是客体；一切都被资本化，都是谋利的工具。 社会主义社会：人是主体，资本是客体，人的自由和解放是社会发展的根本目标。 ;马克思主义研究的现实价值 案例一：金融危机让《资本论》一度脱销。 案例二：提出建设和谐社会。 ;温家宝: 我们的改革是全面的改革,包括经济体制改革、政治体制改革和社会管理体制等方面的改革。没有政治体制改革的成功,也不会有经济体制改革的成功,我们从一开始就是这样想的,也就是这样做的。 政治体制改革概括起来应该注重解决四方面问题:第一是建设社会主义民主政治,保证公民的选举权、知情权、参与权、监督权;第二是完善社会主义法制,依法治国,建设法治国家;第三是实现社会的公平正义;第四是实现人的自由和全面发展。 (本文来源：新华网) ; 　　 我们将逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，促进人人平等获得发展机会。 　　 ——2012年9月8日，胡锦涛出席亚太经合组织第二十次领导人非正式会议期间讲话。 　　; 现在世界有130多个共产党，中共最大，有8000万党员，占世界共产党总人数的85%。朝鲜约400多万，越共240多万，老挝19万，古