生物课题研究开题报告示例.docVIP

课题研究开题报告 --------黑龙江省大兴安岭地区十八站林业局阳光中学生物课题研究组（165201） 一、课题名称：《生物教学开展“小课题研究”活动实验》 二、课题的提出（来源、研究的背景等） 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。 深化教育改革，培养学生的创新精神和实践能力已成二十一世纪基础教育改革的主旋律，而实施上述改革的载体是学科课堂教学，从世界生物教育的发展来看，创新教育教学方法的运用对于进行素质教育很有效的手段，不但能激发学生的学习兴趣、且能培养学生的探索精神、发挥学生创造潜能，是学生形成科学态度，科学的自然观的一种非常重要而且有效的途径和方法。为探索现代教育背景下，实施实施教育，培养学生创新精神和实践能力，就必须探讨相应的教学模式。创新教育教学与生物教学有着不可分的关系，它是生物教学系统的一个子系统。实验教学改革与生物教学整体发展紧密相关。 我校是自2003年秋季始被确定为地级“课改”实验区进行试点，当时生物学科选取的是“苏教版”的生物教材。作为执教者我们经过省、地等多次多级培训，努力改变自己的传统教学模式。改变以前不适应新“课改要求的方式、方法”。2004年秋季开始我校又试用“北师大板”生物教材。2005年秋季开始我校有试用“人教版”生物教材。教材版本积累较多。课改三年我们学校确定使用了三个版本的生物教材，每个版本的教材都有其不同的特点。 根据《课标》和教材的要求结合我们地区的实际情况，生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。 为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。从2003年---------2006年间我们指导学生做了《市场销售小食品标识调查》、《大兴安岭林区进行天然林保护工程的变化》、《天然林保护的范围、对象等》学生小论文、小调查报告等在中学生物教学中，进行中学生物教学方式改进、创新的研究是具有可操作性，实用性的。因此，为更新教育观念，在新的教育理论的指导下，以培养学生创新精神和实践能力为主要目的，开展了本课题的研究工作。 三、研究的目的和意义 本课题的实验研究旨在提高学生的科学素质。提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。 本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 目前课堂教学改革的经验性成果较多，但偏重于论述或描述，很多经验性成果难以推广和操作，主要原因是在未在现代教育理论指导下进行相关的研究。本课题是建立在已有实践的基础上，深入探讨现代教育背景下，素质教育的新目标及其实施的途径和方法，探讨教学模式，使学生成为学习的主体，改革和更新已有的传统的已讲授为主的教学模式，从教师的演示实验为主的教学。逐步向学生实验探究转变，学生在教师的指导下亲自进