《形形色色的地图》教学设计.doc

《形形色色的地图》教学设计 ——孙颖 教学内容： 《2.3形形色色的地图》 教学目标 知识与技能 了解常见的地图种类。主要认识分层设色地形图。能在该图上判读陆高海深，能指认海拔和相对高度，比较异同。 方法与过程 观看各种地图资料，认识形形色色的地图。判读分层设色地形图，在练习过程中掌握知识。 情感态度与价值观 能通过学习认识到地形图在生活和学习中的广泛用途，认识到学好地图知识的重要性。 教学重点 理解海拔高度和相对高度的含义与异同； 学会判读分层设色地形图上的陆高海深，识别地势高低。 教学课时 1课时 教学过程 主要教学环节 教师的教学活动（主导） 学生的学习活动（主体） 一、形形色色的地图 展示不同种类地图，建议学生自己课后去收集发现更多种类的地图。 概括地图的分类： 按内容分为普通地图和专题地图； 按形态分为平面地图和立体地图； 按表示方法、制作材料及使用情况等分为挂图、桌图、塑料地图、电子地图。 浏览、观察、了解地图种类及不同。 简单了解各种地图。 过渡 纸质地图大多数都是平面的，可是大家都知道我们的地球表面是有高低起伏的。那么怎样把地球表面的高低起伏表示在平面的地图上呢？这就是一种特殊的地图——分层设色地形图。 二、海拔和相对高度 要看懂分层设色地形图，就首先要知道地表高低起伏的表示方法。 请学生亲自参与情境模拟（到底谁高？） 再例：山坡上有一幢楼房，其三楼阳台的高度与山下楼房五楼阳台高度相比，哪个高？ 说明：地面上不同的地点高度的起算点不同所致，而海拔表示的高度用的是统一的起算点——即海平面。 强调：地图上的地面高度通常海拔高度表示；日常生活中讲的高度通常是相对高度。 出示阅读高度练习。 高低相差悬殊的两位同学上台来站，比高度。低个子同学站在椅子上再比高度。学生说法不一，产生问题，寻找根源。 学生阅读课文，理解海拔与相对高度的含义与异同，学会比较。 读高度练习。 三、用等高线表示地形 什么是等高线？ 说明：在地图上把海拔高度相等的各点连接而成的光滑曲线。 指导学生阅读图册第3页“地形与分层设色地形图”，以水池中假山在水不断涨高的情形为例让学生理解地图上等高线是怎样画出的，指出：在同一条等高线上任意点海拔相同。 理解基础上在黑板上按照一些高度数据练习画等高线。动手作以水平面切割土豆的练习，体会等高线绘制原理。 四、分层设色地形图 根据等高线图原理，为了能够更方便快捷一目了然地了解地面高低起伏状况，在不同海拔高度的等高线区域之间着上不同的颜色，就绘制成了分层设色地形图。 在这种图上，我们只要根据图例上的颜色所对应的高度值，就可知地表高度范围。 指出：1.分层设色地形图上的高度都是海拔高度；2.不同颜色表示的只是海拔高度范围，而不是某一具体高度（位于颜色交界处点可以是具体高度） 阅读地图册第3页“地形与分层设色地形图”感受其反映地表高低起伏的知识。练习阅读课本第22页“海南岛”图及图册上部分国家地形图进行判读练习。 布置作业 练习册第7页第一、二、三（3）大题