云房子 教学实录及点评.doc

立足儿童，教出语文味 ——《云房子》教学实录 复习巩固，指导书写。 师：今天这节课，老师和小朋友一同来继续学习第22课《云房子》。举起小手，和老师一同来写课题。“房” 是这一课的生字，先写一个“户”字头，再写一个“方”，注意，把横拉长，横折钩完再写撇。 （学生书空，一齐读课题。） 师：上节课，同学们已经初读了课文，还学写了生字。老师要考考大家了。这都是本课中最难写的字，请你睁大眼睛看仔细、记清楚，一会儿我们就来默一默。 （学生边读边书空，识记字形。） 师：轻轻做好默字准备。请大家比一比握笔姿势和坐姿。（学生根据老师的提示调整姿势。）老师要考你两个最难的生字：第一个字——“耍”，“玩耍”的“耍”；第二个——“然”，“忽然”的“然”。（学生听写生字。）写完后，一定要和范字对照。（教师投影一位同学的写字本）我们先一同看看这位同学写正确了没有；再和范字相比较，看看怎样写更漂亮，请小朋友说一说。 生1：他把“然”的上面写分家了，应该靠得近一点儿。 生2：“耍”下面的一横应该拉长一些。 师：小朋友观察真细致，我们帮这两个字美美容。（在学生本上把“耍”字的横拉长，并示范书写“然”，边写边指导。）“耍”字要好看，一横最关键；“然”字要写好，四点很重要。请你也对照范字比一比，不满意的字在旁边再写一个。（学生认真修正；投影学生的书写，鼓励，小结。） 建立画面，感受“美”。 师：我们再来读读课题，云房子，谁能说说，它跟普通的房子有什么不一样？ 生：云房子在天上，我们住的房子在地上。 生：我们的房子都很坚固，而云房子软软的，风一吹就没有了。 生：我们的房子有许多颜色，而云房子全是白色的。 师：是啊，多么奇特的云房子，它还有哪些特点，就让我们到课文当中去寻找和发现。 师：捧起书本，请大家用眼睛默读课文，找一找，小鸟造了哪些云房子？告诉老师，在课文的哪一节中？找到了，读一读。 生：“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。” （师范读） 师：你瞧，每一座云房子都有自己的样子，我们一边读，一边想象，就能在脑海中画出不同的云房子。你也像老师这样读一读，在脑海中画出不一样的云房子，试试吧。 （学生练读） 师：想一想大冬瓜的样子，谁再来读一读？ （生读） 师：这朵花儿不仅开得美美的，声音也甜甜的。 师：一点点小的云房子怎么读？（师加手势强调重音“一点点、” “小麻雀”，指导练读。） 师：这些云房子各有各的姿态，把它们合在一起，就变成了一大幅动人的图画。小朋友都来读一读，把它们画在你的脑海中。 （指名配乐表演读。） 师：此时天上的云房子是怎样的景象？谁能用一句话来说说。 （出示句式：天空中的云房子可真 呀！指导交流，相机板书：多、美） 师：云房子这样多、这样美，小朋友能把它装进心里吗？捧起书，自己读一读、背一背。（生练习背诵，出示画面，齐背） 展开合作，体验“乐”。 师：看到这样千姿百态的云房子，小鸟们心里怎样？ 生：小鸟们特别开心。 师：就让我们捧起书，试一试，能不能读出小鸟的开心？大家都来读读3、4小节吧。 师：我们一起去小鸟家里看一看。（出示画面及鸟叫声）听，它们在说话呢！你能不能猜一猜，它们会说些什么？跟同位同学说说看。 （指名说） 生：他们在说：“你瞧，这些云房子多漂亮呀！” 生：它们好像在说：“请你到我家里来作客吧！” 2.开展合作，说一说，读一读，背一背。 师：真是一群热情可爱的小鸟。就让我们都变成快乐的小鸟吧，捧起书，和同位你一节，我一节，合作读一读。 （学生两两合作，体会练读3、4小节） 师：请两只快乐的小鸟来合作读一读。（请两位同学表演读）感谢两位小伙伴，把你们的快乐传递给大家。 师：（出示句子）这两段中有几句话很有意思，看一看，你能发现它们的特点吗？（指名说）像这样上下两个句子有重复、有不同，读起来就像小诗一样，很有节奏感，请你跟老师来对读一下，我读上一句，你接下一句，咱们一起感受一下。捧起书，再读一读这两段，看你能不能读出节奏感。 师：（出示第4节）像这样节奏鲜明的句子，不仅能读，还能唱呢！请小朋友拍节奏，老师唱给大家听，好吗？小朋友们也试一试。 （生拍手齐唱、自由练习、拍手唱背） 师：带着节奏就特别好背，瞧，我们已经背下来了。 解答疑问，思考“变”。 师：小鸟们正玩得高兴时，发现情况又变啦！ （指读第5小节） 师：她把“ ？”读出来了！（板书： ？）谁能告诉小鸟，云房子到底哪儿去啦？ 生：云房子被太阳公公收走了。 生：云房子被大风吹散了。 师：你们读书真用心！天上的白云时多时少，时有时无，多像一位神奇的魔术师在表演。你能用一个词来说说白云的特点吗？