寻找小学语文综合性学习主题的多样性.doc

寻找小学语文综合性学习主题的多样性 宁夏银川市兴庆区第三小学 姚雪晴 小学语文综合性学习是新课程理念下的一项重要改革，它旨在促进学生语文素养的整体推进和协调发展。新课标实验教材在每一册都编排了两次综合性学习的主题和内容，意图要求教师把综合性学习当作正规课程来上，其重要性可见。我在实践中体验到了其价值，同时领悟到，综合性学习更注重引领学生走出课堂，面向生活，用多种多样的渠道、方式获取相关信息，提高学生的语文素养，因此，活动的主题不应该仅仅限定为每册教学书中的两次，在教学过程中有许多综合性学习的机会，教师要善于敏锐地捕捉到学生感兴趣的点形成综合性学习的主题。下面就自己的教学实践与探索谈谈做法与体会。 一、从阅读内容中寻找活动主题 我在教学人教版实验教材六年级下册第二单元《藏戏》一课后，由于我运用了多媒体课件，将课文语言文字和相关图片、音像资料相结合，学生一下子对戏曲产生了兴趣。于是我趁此机会组织全班学生进行了一次“遨游戏曲王国”的综合性语文学习活动。布置学生分小组利用课余时间收集戏曲的种类，戏曲的特点，包括戏曲的服饰、妆扮、角色的称呼、道具等等，以及你收集到的相关图片音像资料。学生们在收集整理的过程中不时地向我传达着他们的惊喜——戏曲艺术的百花园是如此地姹紫嫣红。我也不忙得不亦乐乎，手把手地教学生将他们收集整理好的图片、音像资料输入进电脑，与文字形成配套的材料。 收集整理工作完成后，利用班会时间我组织学生从以下几个环节进行了汇报：知戏——介绍你们小组收集的是哪种戏曲，并利用电脑资料进行全面介绍。听戏——各个小组播放自己介绍的戏曲音像资料选段。品戏——说说自己最喜欢的是哪一种戏曲，并讲清原因。学戏——教师出示了一段现代京剧《说唱脸谱》的选段，集体学一学，集体唱一唱。谈戏——从各个角度出发将这节课的收获用文字的形式表达。我还关注到宁夏的地方戏——秦腔，聘请了一位秦腔剧团的专业演员来为学生现场演说。 在交流中，学生始终保持着高涨的探究兴趣，完全没有了平时课堂中那冷清清的感觉。尤其是学戏的环节，几个调皮的男生居然站在了凳子上边唱边学着戏中的动作比画起来，逗得全班同学哈哈大笑。热闹过后，我布置书面作业，让学生把自己的收获写下来。学生们开始沉下心来思考，在交上来的作业中，有的学生是从这节课的“趣”字入手写了《一节有趣的语文课》；有的学生是从实践活动的过程体验入手写了《采得百花酿成戏》；有的学生是从感叹祖国戏曲文化的悠久广博出发写了《我爱你——瑰丽的戏曲》……阅读学生的收获，虽然语言稚嫩，但都发自内心地表达了自己的真情实感，表达了自己进入戏曲世界的欣喜和发现。 之后，我思考到，学生用自己的身心去亲历观察、体验、收集、整理、交流、表达的过程，灵活而富有创造性地将语文的触角延伸到艺术、历史的领域中，这既实现了学科知识的整合，又实现了艺术素养的启蒙，还培养了学生的探究精神，更重要的是锻炼了学生语言运用能力，培养了学生对语言表达的兴趣，这就是语文素养的提高。 二、从家乡文化中提炼主题 一个人如果不热爱故乡，那精神世界肯定是缺失的。因为在他的 HYPERLINK /zhuanti/119_Index.html 生命里，缺少一块非常神圣而经久的 HYPERLINK /sanwen/xinqing/ 情感，这 HYPERLINK /sanwen/xinqing/ 情感随着 HYPERLINK /zhuanti/29_Index.html 时间的推移，将越来越浓厚，无论在人生的哪段旅途中，回忆起来都是一样的 HYPERLINK /zhuanti/198_Index.html 温暖。所以，小学语文教学要挖掘儿童成长过程中乡土生活的素材形成课程资源，来陶冶学生的情感态度价值观。 2008年是宁夏回族自治区成立五十周年。那段时间，眼里、耳里满是自己家乡五十年变化的故事，我不禁心潮起伏，为自己是一位宁夏人而感到骄傲，为祖国的日渐富强而感到自豪。鉴于此，我设计了以“我爱家乡宁夏川”为主题的综合性实践活动。 我首先在班里进行了一番深情的演说，以教师爱家乡的情感、态度和价值观调动、感染学生情感、态度，掀起本次活动的热潮。为了不使这次活动流于形式，扎实开展下去，在活动开始，我组织学生制定活动方案，指导他们组成学习小组，分工合作。整个过程中我始终关注着每一个小组的活动情况，帮助他们调整方案，在学生能力达到的前提下再放手让学生去做。然后将全班同学分成四个大组，分别给每个大组布置一个标题：第一组——家乡的秀美山川，第二组——家乡建设今与昔，第三组——家乡的民俗风情，第四组——我为家乡绘明天。 标题出示后，我看到学生的脸上的畏难情绪，就以第一组的标题为例引导学生围绕这个标题列出了许多小标题，从中筛选出合适的小标题，在小标题的目录下再细化为具体的探究内容。 活动安排结构图