巧问得以广识——以素芭等为例浅谈新课标下语文课堂提问技巧.docVIP

巧问得以广识——以《素芭》等为例，浅谈新课标下语文课堂提问技巧 教育部新制定并颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》提出了高中语文阅读教学的目标：（学生）能根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯增强思维的严密性、深刻性和批判性。在这样的前提之下，语文课堂对提问的设计就显得尤为重要，古语说得好：“问与学,相辅而行者也。非学,无以致疑,非问,无以广识。”提问设计得好，就能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术，我认为新课标下的语文课堂提问可以注意以下两个方面。 增之一分则太长,减之一分则太短——掌握巧“度” 设计问题的角度。 相同的问题，提问的角度不同，收到的效果也不尽相同。这就像产品的包装，精美、独特的包装总能受到顾客的青睐，不是道“人靠衣装马靠鞍”，都是同理。教〈〈素芭〉〉时，由于是小说人物，所以就必须要让学生通过自读了解，素芭的生平　，以及人物的大致性格。可是以“生平”和“性格”为关键词的问题，学生的兴趣不会很大，而且又是下午的课，效果本身就会打折扣。为此，我把问题设计成：请大家自选，一个小说中的人物（父亲、母亲、帕勒