徐师大第三讲：中国近现代语文教育家和著作选讲.pptVIP

第三讲 中国近现代语文教育家、名著选讲;本书要旨;（一）求“应用”;;;明“规矩”的两个层次： 第一个层次，是写任何种类的文章都必须恪守的基本准则，“就是怎样的结构成一篇妥当文章的规矩”。这规矩的最低限度便是“该说的话——或要说的话不多不少原样说出，令读者完全了解我的意思”。 ;; 第二个层次，即各类不同体裁文章的不同的作法，也就是写不同体裁文章的特殊规矩。在记载文方面，梁启超认为必须遵守两大原则：一、要客观的真实；二、叙述要有系统。而辩论文，则认为最要紧的两个条件，一是耐驳，二是动听。;（三）讲“实效” 梁启超在作文教学的训练中，重质而不片面求量 “现在中学生至少一星期做一篇文，不但中学生做不好，便叫我做也必定越做越不通。我主张每学期少则两篇，多则三篇，每一篇要让他充分的??备，使他不在堂下做。看题目难易，限他一星期或两星期交卷。”在完卷的过程中，他要求学生对文稿反复琢磨，认真修改，务必达到自觉满意为止。 主张“让学生在课外随意做笔记”，即现今所说的“自由练笔”，以此作为课内外作文的必要补充。 ;;; 取材方法，主要是观察方法和取舍方法：凡是学生直接能接触到的人事景物，通过“普遍而精密”的观察得来；凡是学生不能直接接触到的人事景物，则通过“提供材料”让学生切实掌握。提供的方法，一是供给，即直接印发材料；二是口授，即口述资料；三是指定文件，即指定阅读材料。总之，学生在提笔作文之前，不在“冥思苦想”上花时间，而要在“搜集材料”上下工夫。;（五）理“思想” 梁启超要求师生在作文教学中明“规矩”，并不是与什么文章规范同类，而是与学生的思维训练结合在一起的。他主张，训练学生作文，就得“先教学生以整理思想为主要条件，使他们看文如何看，做文如何做”。这种“整理思想”的思维训练活动是多方面的。 ;