在语言活动中培养幼儿阅读能力.doc

在语言活动中培养幼儿阅读能力阅读是从书面材料中获取信息的过程，是从事各项工作必备的基本能力。幼儿期是语言发展的最关键时期，培养儿童早期阅读能力，是我们可以给孩子最好的人生发展的精神食粮。若能抓住这一关键时期，通过润物无声的教育教学活动，使幼儿形成自主阅读的习惯和能力，对促进幼儿语言发展将起到事半功倍的教育效果。 一、激发幼儿阅读兴趣 兴趣源于生活。精心选择生活化的阅读材料，让阅读内容靠近幼儿的最近发展区。只有贴近生活，幼儿才会有乐于阅读。如在“动物园”语言活动教学中，让孩子们一边模仿动物的动作，一边阅读；在“我的家”阅读中，让孩子们感受家的温馨，读出家的感觉。让幼儿延伸自己的情感、思索与经验，将阅读过程内化成一种阅读的能力、一种兴趣，让每个小朋友乐学、爱学。 兴趣源于活动设计。根据幼儿的年龄特点，精心设计适合幼儿阅读的活动，引起幼儿阅读的兴趣。如选用的故事内容应跌宕起伏，富有神奇的想象和幽默：有神奇的事件和人物发生；人物心理和情感富于变化：主题比较广泛、深刻：故事语言要细腻，刻画入微、具有丰富的想象力和浪漫色彩。这样容易激发幼儿学习的兴趣，读起来也会琅琅上口。 兴趣源于宽松和谐的环境。宽松和谐的环境是幼儿阅读教学的基本前提。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。许多孩子因为离开父母的庇护，对周围的人和事感到陌生，比较胆小，情绪不稳定，缺乏安全感，羞于在众人面前表现。要改变这种现象，教师需要为幼儿提供阅读教学相关的学具、玩具，创设宽松、自由的学习环境，因此，我在教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置，这对幼儿阅读有很大的帮助。让幼儿自愿、自由地进行活动，自发、自主地进行学习。 二、培养良好的阅读习惯 良好阅读习惯的养成，是每个人修身益智的终生大事。良好的阅读习惯，不是顺其自然就可形成的,必须作为一门科学来培育。幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化。要掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。爱护图书：让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。 三、培养幼儿自主阅读能力 方法一：听大量的文学作品。孩子在成长中，已经从丰富的口语环境中“习得”了口语的表达方式，但书面语言的“学得”，需要老师有计划、有目的的创设。让孩子学习大量的文学作品，可以锻炼幼儿听觉的接受与分辨能力、听觉的记忆能力、听觉的理解能力，从而提高幼儿对语言和语法的敏感性，进一步增强孩子的口头语言与书面语言对应的能力。 方法二：“指字听读书”。“指字听读书”就是幼儿边听老师朗读，边用右手食指指字，老师读到哪，幼儿的小手就指到哪。幼儿在看字时只需听，而不用发出声音。这是从丰富孩子的视觉刺激和语音刺激，使口语言与文字对应，锻炼孩子的倾听力和注意力的角度出发的。商娓娓指出，幼儿左手扶书，右手点字，应该采取“划指”的方法，而不能用手指点字，因为手指动作的跳跃会造成宝宝思维的不连贯，也容易造成跳字跳行。要让孩子乖乖地“指字听读书”。商娓娓举例说，可以让孩子“开小火车”：“小朋友的小火车指在数字7的下面，准备好了吗？小火车要开动了！”……老师念儿童文学作品后，孩子点字时是快了还是慢了，及时对孩子给予鼓励：“小朋友的小火车开得很好！不快也不慢，老师读到哪，小火车就开到哪，老师停，小火车也停了。小朋友的小火车开得太棒了！拍拍手表扬！” 方法三：借绘画样式了解汉字。了解汉字的结构，是书面语言的视觉感知和辨别能力的前提。我们可以运用绘画练习来帮助孩子建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，培养孩子的手眼协调能力，掌握前书写技能。比如在米字格里画小花，花朵画在上半格，叶子画在下半格，两片叶子分别对称地画在左下格和右下格等。这样的绘画练习可以培养孩子对汉语文字特征的敏感性和构成规律的敏感性，从而提高书面语言的视觉感知、辨别能力。 责任编辑　邱　丽 1