多媒体应用在语文教学中利及弊.doc

多媒体应用在语文教学中利及弊摘 要：实践表明，巧用现代多媒体技术辅助语文教学，能促使学生更好的感悟课文内容，使语文教学得以优化。怎样才能使多媒体更有效地为语文教学服务呢？为了进一步推进多媒体在语文教学中运用的有效性，本文试着从语文学科在多媒体运用的情况上来谈谈在语文学科中多媒体运用的利与弊。为往后更好的运用指明方向。 关键词：多媒体；语文教学 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-110-01 一、引言 21世纪，计算机技术、多媒体技术的迅猛发展，给人们提供了一种将各种信息、各类的知识融会贯通的技术手段。同时，学校教育逐步走向网络化，信息化。那么，怎样才能使多媒体更有效地为语文教学服务呢？为了进一步推进多媒体在语文教学中运用的有效性，本文试着从语文学科在多媒体运用的情况上来谈谈在语文学科中多媒体运用的利与弊。 二、正文 1、山石之美——巧用多媒体 在语文课堂上运用多媒体教学具有如下的优点： 丰富的信息。在传统的语文课堂教学上，教师和课本是唯一的信息源，学生获取知识仅靠着这两个因素，所吸收的知识和信息量是是有限的。而多媒体技术为语文课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息来源变得丰富多彩，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。 另外，由于各方面的因素，乡镇的孩子很少能利用假期旅游观光，拓宽视野。老师如能在在课前准备充分的图片、视频等资料，这样对于学生深刻的理解文章有很大的帮助的。 有效地促进。多媒体技术的加入，尤其是计算机和网络的加入，在语文课堂上，教师的主要作用不再是提供信息，而是激发学生获取知识的愿望。 多媒体教学手段的出现，拉近了学生与这个五彩缤纷的世界的距离，学生可以利用网上丰富的资源弥补见识上的不足，拓宽自己的视野。 2、白璧微瑕——慎用多媒体 主次不分。语文教师对多媒体教学的准备工作和精力分配。结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段而进行的“多媒体教学”，使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体。 喧宾夺主。现在许多老师为了方便喜欢在网络上直接下载可见来上课，而网上的教学课件却不一定与教师授课的过程相一致。这便导致了一些教师为了迎合课件而改动自己的教学设计。使得课堂完全失去了完整性和连贯性。 而且，在一些语文课堂上，一些教师为整合而整合，有些根本不需要建立网站或不需要运用多媒体教学，教师也画蛇添足地运用，致使学生无法独立地阅读、理解、感悟文字，对文字的欣赏变成了对成堆资料的认知，语文课的语文本质淡化了。 弄巧成拙。在这种情况下，教师会失去以往的权威地位，每个学生在学习过程中可能会产生各种出乎意料的情况和问题，教师必须在不同的情况下做出不同的反应，如果教师在驾驭各种信息技术的能力上不能够完全具备，或对课堂上将会出现的情况准备不足或随机应变能力稍差时，就有可能无法很好地控制课堂上的局面，这也给信息化教学模式的成功实施带来了局限。 另外，在语文课堂上，多媒体教学对学生的个人素质要求比较高。先进的现代教育技术手段的使用，结合图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。这本来就是多媒体教学的主要表现方式和目的。但对活泼好动、思维跳跃性大的小朋友，能否吸收课堂文化教育呢？ 多媒体教育，其实对每一位小朋友都要有着较高的要求。运用多媒体进行语文教学，要求学生有良好的自我约束能力、良好的感受能力、良好的理解和想象能力，只有具备这样的条件才能在很好地完成和满足多媒体教学的目的和要求。但是面对在同一个教室里面的不同小朋友，多媒体课件整齐划一式的教学模式就很难做到因材施教的个性化教育。如此一来，多媒体教学更表现出不够灵活的缺陷。 三、结语 当然，瑕不掩瑜。当下，倡导和探索信息技术与语文学科课程整合的教学实验，对于以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的语文教育，有着十分重要的现实意义。多媒体技术在语文教学中的应用，是提高语文教学质量的重要措施之一，促进了教学手段、方法、内容的重大变革。多媒体的运用也加快了语文教育信息化的进程。实践表明，活用现代信息技术辅助语文教学，能使课本内容变得有声有色，声画并茂，创造出生动活泼的教学情境，同时也丰富了教学内容，帮助学生了解抽象的、遥远的或未知的事物，促使学生更好的感悟课文内容，使语文教学得以优化。作为教师，要充分认识到这一点，树立正确观念，并主动学习和积极推广、应用现代化教育技术，不断提高应用现代信息技术的水平，实现教懂、教准、教活、