多媒体在足球教学中应用.doc

多媒体在足球教学中应用中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-02 摘 要 通过文献资料法，专家访问法和试验对比法等方法，对河南省平顶山市体育运动学校足球队队员进行了调查分析，主要是对多媒体技术在足球训练教学过程的作用大小进行了比对分析，旨在为足球教学提供有力保证。 关键词 多媒体技术 足球理论课 教学 运用 一、前言 随着科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征。计算机多媒体技术和网络技术作为提高工作效率、管理质量的有效方法手段，广泛的被应用于学校体育工作当中。学校体育实行科学化的管理，不仅能最大限度地保证学校体育的目标在实施过程中，以尽可能小的投入获取尽可能大的效益。从传统观念来看，普遍认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，无法引起同学们的兴趣，往往达不到预想的效果。而利用计算机和网络技术辅助学校体育训练，能更有效地提高训练效果。 二、研究对象与方法 （一）研究对象 河南省平顶山市体育运动学校足球队队员，男女队员各20人，年龄13-15岁。 （二）研究方法 1.文献资料法 通过图书馆查阅体育专著书籍10余部，并在中国期刊网等网站查阅相关学术论文20余篇。为本文的研究提供了大量理论、方法和依据。 2.专家访问法 对运动训练学、运动生理学专家和教授以及足球专项教练进行电话或实地访谈，获得相关信息。 3.试验对比法 随机抽取平顶山市体育运动学校足球队员40名，对其进行试验前足球基本技术的测验（前测），将有较好足球基础的学生排除在外，最后确定40名，并且将他们随机分成实验组（20人）和对照组（20）人。实验组和对照组的教学内容、教学进度、时数均相同（共18周）。对照组用传统的教学方法进行教学，实验组在课内提供每周3个小时的上机时间，使用多媒体针对比较难完成的动作或高速瞬间完成的动作，通过多媒体采用动态视频图像进行完整演示、分解慢放、重新回放的教学手段，向学生提供大量直观的、规范化的技术动作示范，有助于学生建立完整、正确的动作概念，更好地掌握动作，可调动学生学习、训练的积极性，从而提高训练成绩。通过集体观看多媒体资料让学生对一场比赛的技术、队员的动作技术进行分析讨论。 4.数理统计法 实验前后的专项运动成绩和回收的问卷进行测试、收集、整理、对比和分析。 三、研究结果与分析 （一）实验前两组学生成绩均值比较 实验前，研究者对实验组和对照组学生的足球基础进行了前测，结果显示，实验组和对照组实验前基本技术对比t检验由此可见，两组学生的基本技术的均数没有显著差异（p＞0.05）具备了实验的前提条件。 （二）实验后两组学生成绩均值比较 经过18周的教学实验后，用相同的方法对两组学生的基本技术进行考试，对实验的数据（学生的成绩）进行了统计分析，结果显示，实验组学生的单人颠球、单人运球、双人对传、射门等指标的均数均高于对照组学生，具有显著性差异（p＜0.05）。说明使用计算机辅助教学能帮助学生提高认知能力，提高教学的效果和学生的考试成绩。 （三）问卷调查结果分析 对实验组学生的调查问卷进行统计，由调查的结果可以看出，100%的学生乐于接受多媒体教学，80%-90%的学生认为在技术教学的同时进行计算机的辅助教学不仅提高学习的兴趣，而且能提高对技术动作的理解能力，有利于纠正自己的错误动作和帮助自己掌握技术，值得推广。 （四）多媒体在足球教学中的优势 1.多媒体能够给学生提供感性材料 多媒体操作方便、易学易用。学习者可以轻松自如的操作。多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，通过动画的演示，加上教师形象的讲解，学生会在不知不觉中学到技术。总之，多媒体在教学中的辅助作用是对传统足球教学模式的一种补充和发展，运用多媒体教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体教学存在的问题，并采取有效的措施避免这些问题的产生才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。 2.多媒体使学生提高学习兴趣 多媒体集文字、音频、视频、动画、图像于一体，有着良好的交互性。教学形式多种多样，使单调枯燥的教学内容变得生动形象，直观性、趣味性大大提高，使得教学内容更加容易理解