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多媒体技术融入语文教学摘 要：多媒体技术以新颖生动，感染力强作为优化课堂教学的手段,激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，给传统的教学方式注入新的活力，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。 关键词：多媒体信息技术； 手段； 激发； 兴趣 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-087-001 “教育要面向现代化”，包括教育技术的现代化。现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，多媒体信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，作为优化课堂教学的手段,对全面提高学生的能力，培养学生的素质，起到不可估量的作用。多媒体以它丰富的形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度的调动了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效果。 一、多媒体能激发学生的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好语文的先导。学生学习语文的积极性，很大程度取决于其学习动机，动机是直接推动一个人进行活动的内部动力，决定着学生的学习目的和学习态度，兴趣是培养出来的，学生的兴趣是教师精心培养的结果。 1．借助多媒体导入新课，激起学生学习兴趣 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在新课的起始阶段，能否迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进课堂，走进书本，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究的兴趣，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。在教学二年级《再见了，北京！》这篇课文时，我找来北京奥运会开幕场景与闭幕场景的录像与学生一同欣赏，当壮观、雄伟、美丽的烟火呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就以趣为始、以乐为主、由难变易。学生学习的兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对新异事物的好奇，课堂上电教手段的运用，可使学生轻松舒畅地投入学习。 2．借助多媒体能创设情境，辅助理解文本 情境教学是语文课堂教学的重要组成部分。情境教学是沟通教材和教育对象的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是拨动学生情感的琴弦。每篇文章都有作者的写作目的，都是为了抒发其情感、影响读者思想的例子。所以在语文教学中，把音乐、图片与文字相结合，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互补充，相互强化的作用。如教学《黄山奇松》这篇课文，我首先出示事先下载好的关于黄山的各种奇形怪状的松树、怪石、云雾、温泉，创设情境，激发学生的求知欲。 3．把握时机的运用多媒体，能产生一石激起千层浪的效果 小学生保持旺盛的注意力也不过是十几分钟，当他们学完某个教学环节，就会松懈疲塌下来。此时就需要刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，激发其继续学习的兴趣，如教学《九寨沟》，学完一二自然段，有的学生感到累了，这时出示九寨沟的美丽动画，学生忽然眼前一亮，精神倍增。此时跟随着音乐，仿佛遨游在大自然里：湖水清澈见底，五彩池变幻莫测，金丝猴、大熊猫……课堂气氛马上就活跃起来了。此时再问九寨沟的风景，学生都争先恐后的回答，并且说得有条有理。由此看来多媒体用的适时、恰到好处，胜过教师的千言万语，课堂教学更会收到事半功倍的效果。 二、将多媒体信息技术与语文教学整合，突破教学重、难点，发展学生思维 媒体产生的信息传递，通过声、光达到交流效果。在交流中，学生各种感官都被调动进来，呈现出全身心投入学习最佳状态。如果我们根据教学目标，将多种多媒体结合起来，使视听感官接受的感情、知识信息与抽象的文字信息结合起来，互为补充，再配合实物、板书、讲述，使知识信息在教学动态的系统中得到顺畅的传递。而学生在这种合理而活跃的信息传递中，积极参与、主动获取知识，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。我们在阅读教学中，靠多媒体现代信息技术提高阅读质量，如在进行二年级上册《学会待客》口语交际的教学时，教师特别制作了多媒体课件，展示出王阿姨来找妈妈，小红是怎样接待王阿姨的。学生被多媒体课件所呈现的小红彬彬有礼，懂礼貌画面深深地吸引，课堂气氛特别活跃，孩子们争先恐后分小组讨论，分角色扮演，小组交流后在班上又进行了交流，学生说得头头是道。在教师引导下，让学生在开放的活动过程中学习、实践、体验，学生可以进入一种自主发现问题、合作解决问题的学习情境，主动探究，让课堂鲜活起来，并在这一过程中获得必要的知识，发展自己的思维能力。 三、运用计算机辅助教学，发展学生思维，培养学生的创新能力 苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”语文教学更要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣的主动地投入到语言文字的训练中去，积极的观察、思考、想象，这样他们的语言才