多媒体教学资源建设意义、内涵及步骤探究.docVIP

多媒体教学资源建设意义、内涵及步骤探究摘要：文章论述学校进行多媒体教学资源系统建设的目的、意义和必要性，分析资源建设所包含的资源管理子系统和系统管理子系统应该涵盖的内容，阐述资源建设中需要注意的问题、应该遵循的原则，以及应该采取的步骤。 关键词：多媒体；教学资源；建设模式 一、多媒体教学资源建设的意义 随着招生数量的增加和学校规模的扩大，教育资源供不应求的矛盾日益凸显。现代教育技术的应用则可以打破传统教学模式中时间和空间等条件的限制，使更多的学生能够享受到优秀的教学资源，整体提高教学水平，因此，越来越多的教师利用网络多媒体技术进行授课。但与之不相适应的是教学资源建设落后的问题依然突出，成为制约教学效率进一步提高的“瓶颈”，主要表现在：多媒体教学资源的数量与质量不能满足教师备课和学生学习的需要；已有的教学资源利用率不高；网络及现代教学设施低效率利用现象严重，等等。 在计算机、校园网等硬件环境基本搭建起来之后，是否有丰富的教育资源、能否充分应用这些教育资源，成为教育信息化建设成败的关键。校园网和多媒体教学环境的整体建设好比是“路”、“车”、“货”、“驾驶员”，其中“货”是最难解决的问题，这主要是由资源建设的基础性、教育资源的复杂性和多样性及对学校影响的长期性所决定的。对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等都离不开强大的资源背景；对于学生来说，培养利用信息技术的能力，培养研究性解决问题的能力，培养创造力和自学能力不仅需要强大的资源平台，而且需要高质量的数据库；对于学校来说，建设校园网，价格不菲的投入，随着时间的推移，软硬件设备将面临贬值的风险，缺乏资源保障，难以发挥其在教学、科研和管理上应有的作用。所以，教育部一再强调，要大力建设国家、地区、学校三级教育资源保障体系，并且明确指出：网络建设是基础，资源建设是核心，教学应用是目的，管理服务是保证。要高效地组织教学资源的体系结构，对网络内现有的教育资源进行整合，实现高效率的资源共享和数据流通，提高教育资源利用的效率，保证资源建设的质量，为教师、学生甚至社会有需求人员提供权威的、可靠的教学信息及咨询服务，使教育资源成为信息时代各类学校教学、科研、管理的心脏，进而从根本上推动教育信息化的完善和提高，已刻不容缓。 二、多媒体教学资源建设的内容 教学资源建设一般包含四个方面的内容，一是素材类教学资源建设，主要包括：媒体素材、课件素材、试题试卷类素材、案例素材、文献素材、常见问题素材；二是网络课程和多媒体课程建设；三是对资源建设的评价；四是对教育资源进行管理的系统。前两个方面一般称为资源管理子系统；后两个方面一般称为系统管理子系统。资源管理子系统和系统管理子系统为教师、学生、管理员提供资源检索、资源发布、资源审核、权限管理等多方面的服务。 资源管理子系统分为底层、中层和高层三个层次。底层是课程基础素材库，包括网络课程教学中用到的文本、图形图像、动画、音频、视频、学科基本符号、学科基本图形。与学科紧密相关，且被高频率使用的基本符号和基本图形，是网络课程的基本元素，也将它们单独列出，按照各个子库的标准进行分类、标引和入库工作。基础素材具有最广泛的共享性，也最适于大批量流水线的方式制作；中间层是针对一定教学内容、用于不同教学环节的集成单元，包括微教学单元、案例、试题、常见问题、名词术语、参考资料、相关网址等；最高层是课件库，包括不同形式的课件，如电子讲稿、电子图书、视频流课件、单机版课件、网络课件等。 电子讲稿的功能是辅助教师讲课，最常用制作电子讲稿的软件是Microsoft公司出品的PowerPoint，它简单易学，功能强大，能够让教师很方便地制作出课堂讲解使用的多媒体展示内容，替代板书，增强讲解的丰富性、生动性和趣味性。其缺点就是不适合制作提供给学生交互式自主学习的课件；电子图书就是将书面的教学内容转化为电子文档，比如比较常用的Microsoft Word或Adobe Acrobat文档。它具有清晰、明了、内容丰富、便于在师生之间共享和交流的特点。教学中一般将电子图书作为电子讲稿的辅助资料分发给学生使用；视频流课件是以录像的方式将教师讲课过程的录像或某些教学内容的录像进行编辑加工后以录像带、VCD光盘、电视节目的形式或将其数字化后放在网络上，供学习者学习参考。它的优点是展示方式生动形象，特别是优秀教师的讲课过程录像具有学习、参考和保存价值，但这种形式的教学材料缺乏交互性，制作成本高，在网络环境下使用速度慢；单机版课件或网络课件根据教学需要，利用特定软件或编程语言，按照教学内容安排将基础素材或单元集成起来，建立一个以学生为中心、以教师为主导的交互式学习环境。多媒体课件不仅可以完整地体现课程教学内容和教学环节，还适合学生进行自主学习。 以上内容构