多媒体给体育教学带来质变化.doc

多媒体给体育教学带来质变化多媒体的广泛应用给知识与文化的传播开创了历史新篇章，给我们的教学带来质的变化。多媒体技术是通过图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的技术， 其生动性、交互性的特点， 极大地调动了学生的学习主动性、积极性，促进了教学质量和学生能力的提高。锦州市实验学校是一所九年一贯制学校，基础设施过硬、各种体育器械齐全。69个教室都配有多媒体设备，体育馆声、光、电设备一应俱全，为多媒体辅助体育课教学创造了良好的条件。多媒体在体育课中的应用逐步增多，其作用越来越明显，体育教学也发生了质的变化。 一、多媒体教学让体育更具吸引力 现在的中学生学习压力大，课余时间少。从事体育活动或学会某项运动技能的几率大大降低，能够掌握某运动项目基本技能的男生仅占男生总数的20%左右，女生则更少。学生肥胖人数增多，近视率逐年递增，学生体质明显下降。怎样增强体育教学时效性，让学生积极主动地投入到体育运动中来，让学生学会一种体育运动，掌握一项健身手段，为其终身体育打好基础，是我们从事体育教学工作者必须面对和思考的问题。兴趣是人主观能动性的重要组成部分，只有学生对知识产生兴趣，才会真正投入到学习中去，并且感受到其中的乐趣。如何让我们的体育运动产生强大的吸引力，使学生产生浓厚的兴趣呢？利用我校体育设施齐全的优越条件，组织篮球、羽毛球、乒乓球等比赛，通过LED屏幕现场直播，并加上讲解、评论。参赛班级进入体育馆，其他班级可在教室观看比赛，感受运动的魅力，体会运动中的合作与竞争。通过多媒体的形式吸引了大批学生投入到体育运动中，激发学习兴趣，为学生学会一种体育运动提供了空间和可能。目前我校成立了篮球队、排球队、田径队等多支队伍。值得一提的是，实验学校乒乓球俱乐部，作为国家级传统项目训练基地，其队员在省、市多次比赛中获得优异成绩。尤其在锦州市乒乓球比赛中，我校队员在各年龄组基本位列前3名。代表队的优异成绩也吸引着其他学生踊跃参与，现在我校体育活动开展得风生水起，学生积极参加各种体育活动和比赛。每年我校的篮球、足球、乒乓球等比赛在固定的时间开展固定的项目，像联赛一样形成规律。每名学生都在为成为班级乃至学校代表队成员而刻苦训练，希望能为班级或学校增添荣誉贡献自己的才能和力量。 二、多媒体让体育教学更加便捷和生动 在体育教学中，讲解示范是一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是学生对将要学习的技能在大脑里形成表象的过程。而有些动作的示范会受到天气、场地、生病、女教师特殊情况、年龄大小等各种条件限制。年轻的教师动作优美、到位、有力度，而年龄大的教师，做示范就比较困难。在这种情况下多媒体则有无可比拟的优点：教师可以通过录像慢放、倒放、停放和快放等方式对整套技术动作进行分解说明。这种讲解示范看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。例如：在前滚翻成蹲立的教学中，对年龄较大、较胖，完成动作有困难的教师，可借助教学软件播放教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要使画面重复播放、慢放。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，更直观地了解动作要领，更迅速地掌握整套动作。应用多媒体教学，可将问题转变成优势，使枯燥的讲解变得生动有趣。 三、多媒体让体育教学更加直观和形象 在体育教学示范中一些运动项目常因动作速度过快而让学生目不暇接；而减慢速度，又容易影响示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范原地侧向投掷铅球蹬、转、挺、推、拨五字要领时，技术动作应一气呵成。由于动作快，学生看不清。如果分解示范，学生又领会不到技术的连贯性。利用多媒体辅助教学，这些困惑可迎刃而解。学生通过观看资料和图片，了解规范的动作，了解肌肉构造和动作的生理原理；使用多媒体课件，在教师教学或学生自学时，可暂停、慢放或重复播放，同时配合文字说明，形成动静结合的多位一体的多容量的教学，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的效果，使学生很快地学会原地侧向投掷铅球技术。又如，对易犯错误动作和纠正方法，笔者运用画面展现学生的错误动作，同时，将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中，播放给学生看，使学生通过观看画面进行对比和思考。然后，教师分析、讲解产生错误动作的根源。直观形象的画面使学生对自己的错误一目了然，对改进和掌握动作起到事半功倍的效果。 四、多媒体教学，促使师生角色转变 多媒体在教学中的运用，使教师和学生的角色发生了变化。在传统教学模式中，教师单向讲解，学生被动接受，难以体现学生的自主性。教师的专业背景、知识取向和个人喜好等因素均对教学起着决定性的作用，影响到学生的个人喜好和个性发展。但多媒体在教学中的运用，使教与学的结构模式发生了巨大的变化，学习知识的渠道和媒介也不再是单向的，学生