多媒体网络环境下外语网络课程构建.doc

多媒体网络环境下外语网络课程构建 　　[摘 要] 本文针对当前高等学校外语教学资源匮乏和本校实际情况，提出在本校实施外语网络课程，并对实施外语网络课的意义、方法和应注意的问题进行了初步探讨，旨在全面锻炼学生的各方面语言知识技能,培养复合型英语人才。 [关键词] 高校 教学资源 外语网络课程 随着全国各高校招生规模的不断扩大，教学资源大大落后于不断扩招的学生人数，导致教学质量下降，影响了各高校的人才培养计划实施。以我校为例，全校学生13000多人（不含成教学院5000多人），外语教师80余人，要承担全校本科、大专的公共外语课、外语学院专业课程、成教学院与继教学院外语课程、全校部分公共选修课程；平均每位教师每周16节课，外语教师长期疲于应付课程，如此多的课程很难保证教学质量，更不可能有精力研究教育教学改革。根据《国家中长期教育发展改革纲要》精神，要加快校园信息化建设，在我校实施高校外语网络课程将进一步推动信息化教学资源建设。 实施外语网络课程的意义 首先，实施外语网络课程有利于加强学生自主学习、开放式学习、推动信息化教学资源建设。网络课采用学生自主学习（即不集中教室、不集中时间教学）与专任教师网上辅导相结合的教学模式，旨在通过发挥网络教学、网络资源开放、共享、异步交互的优势，弥补课堂教学之不足。 其二，实施外语网络课程能够让学生享受到优质的教学资源，丰富了教学资源，为我校未来实施网络教育摸索经验。网络相对于传统媒体，具有信息传播不受时间、空间的限制；信息表现方式直观、多样；受众主动接受信息等优势成为新兴的教育手段，众多高校相继成立网络学校。但是由于网络学校良莠不齐，部分网络学校管理混乱，导致目前网络教育发展出现了一定问题。然而，网络教育本身必将成为大势所趋。 第三，实施外语网络课程能够带动我校外语教学方法改革、促进信息化建设。为了实施网络课程，必然要求外国语学院各个专业、各个教研室对目前的课程设置和计划进行总体规划，选择部分教授所带课程，并将省级精品课、校级优秀课的课程，定为第一批网络课程。选择部分理论课程和基础课作为网络选修课，以满足本专业学生深化知识结构，非本专业学生拓展知识面的需求。同时，实施网络课程要求从教务管理、教学资源、考试方式等方面实施数字化改造。 第四，实施外语网络课程能够缓解我校教学资源紧张状况。借助网络这种先进的信息传播手段，能够使学生周末学习，在家进行学习，从而在减轻教学资源压力的同时增加学生受教育的时间 外语网络课程实施方法 从总体上看，实施外语网络课程可以分为课程建设和技术支持两大部分。 课程建设方面应当由各专业进行，从课程设置，教案编排，考试评估等几方面统筹安排。网络课注重学生的自觉性与主动性，但是由于知识的积累需要循序渐进。在制订课程时应当注意衔接，对于部分课程可以考虑对选修学生设定已修课程及其成绩，以达到预期目的。 从课程设置角度看，应向全校学生开放，本专业学生对于专业必修课必须采用传统的教学方式，专业的高级课程也可以采用网络课程的方式进行。在教案编写方面，各门课程应当注意教案尽可能从学生自学角度考虑。作为网络教学，其特点在于学生对学习的时间和进度具有极大的自主权，缺点是难以与教师进行实时交互。因此，在教案编写时应当对课程的重点、难点加以突出，提供较多的参考资料，尽量配合视频、短片以避免枯燥的讲解。 学生修习网络课程的主要方式是通过网络下载多媒体学习资料进行自学。因此网络与计算机成为学生的学习平台，相关的技术支持包括课件制作、信息发布、教学交互等环节。 传统的教学方式中知识主要以书本为载体。在网络课程中，知识的载体不仅仅包括书本，还应当包括声音、图片、视频、动画等多种表现形式，对此需要专门的技术人员将书本上的知识通过计算机的多媒体方式表现出来。 实施外语网络课程应当注意的问题 实施外语网络课程是我校运用现代化教学手段进行教育的一种尝试，是一个全新的课题。在实施过程中，本人认为应当注重以下几个问题： 从系统的角度出发，注重整体目标的实现。实施外语网络课程不是一朝一夕之功，是一个长期的工作，应当注意避免被动实施。在实施过程中必须明确目的，避免打造“精品课程”，盲目追求数量，应当区分“深度”和“广度”的教育目标，注重专业课程的系统安排，以提高学生基本素质和拓展学生专业技术，提高学生的就业竞争力为目标。 网络课程注重“宽进严出”，“严出”的关键是考核。为了能对学生掌握知识的程度进行客观评价，题库的质量是根本。由于采用题库抽题方式制订试题，必然要求题库具有较大规模的候选试题。同时为了避免学生通过题海战术应对考试，题库的更新必须频繁。从技术角度上看，采用纯粹的数据库方式存储候选试题存在较多问题，而使用程序与数据库相结合的方式可能是比较好的解决问