多媒体课件制作探析及实践.docVIP

多媒体课件制作探析及实践随着信息技术的发展和教育现代化的推进，运用多媒体课件教学逐渐成为了课堂教学的一种趋势，培养学生的创新精神和实践能力，一支粉笔、一块黑板的传统教学方式几乎无法保证从技术上实现它，多媒体课件在教学过程中，汇视听之娱、集声画之美,为学生提供丰富多彩的视觉、听觉和立体图像多感官的刺激，进而能调动学生的学习自主性，丰富学生的想象力，提高教师传授的知识的效率与效果。因此优秀的多媒体课件运用于教学，已成为提高现代化教育手段不可或缺的工具，是衡量现代教学技术水平的一个重要方面，是现代教学的必然选择。 一、多媒体课件设计流程分析： 多媒体课件的开发流程与软件开发的模型相似，一般都包括规划、分析、设计与制作、调试四大阶段。多媒体课件开发的一般模型： 1. 项目规划 多媒体课件的制作的第一步是确定课件的使用对象，描述课件其所具有的潜力和价值，并就制作中所使用的数据资源、软件工具及需要的人员作出规划。 2. 目标分析 这个阶段就是对该课件的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体明确的要求。一定确保在选题上是当前教学和学生学习中急需的，还要考虑到自身所具备的设备条件、软件制作技术等方面能否具备，对创新成分较多的课件应优先考虑，课件所展示的内容一定符合教学规律。要充分体现多媒体课件形式的优势，突破传统的教学模式的束缚。 3. 设计与制作 教学设计环节，是教学思想最直接和具体的表现，最能体现教师的教学经验和教师个性。在多媒体课件设计开发过程中，应在分析教学内容和教学对象的基础上，围绕教学目标要求，适当采用媒体信息载体与媒体实体的集成，进行有机结合，遵循教学性原则、控制性原则、简约性原则、科学性原则、艺术性原则审计课件内容。 教学设计的内容主要包括学习者的特征分析（原有的认知结构与能力）、教学目标的编写、学习内容分析、多媒体信息（图、文、声）的选择和设计、教学模式选择、教学策略设计、学习评价（提问、应答、反馈）及用于描述教学设计结果的稿本编写等。 多媒体课件制作体系设计： 教学设计：包括教学大纲、课程地位、学习方法及引导、关键提示等。 教学内容：以文字、图片、动画、视频等多种形式表现知识引入、知识点、教学难点等。 教学资料：供学生学习的参考资料，包括网络资料，资料引用方法、成功学习示例等。 教学检查：多种类型的习题、评判、题库等。 教学案例：世界案例、模拟案例、和实际结合的典型案例等。要注意教学互动设计。 设计好课件各单元之间、知识点与知识单元之间、知识点之间等各种跳转关系的控制，如屏幕各要素的跳转控制；屏幕与屏幕之间的跳转控制；各个屏幕向主菜单的返回控制等。 多媒体信息的呈现形式有文本、图形 / 图像、音频、数字视频以及动画等，应合理选用媒体的呈现形式，比如文本类信息，它的逻辑表现能力强，制作方便，是传递教学信息内容的主要媒体形式；图形 / 图像、音频、数字视频及动画类素材，可以使课件制作的丰富多彩，有声有色。 课件需要设计用户计算机交互界面，通常包括菜单、按钮、对话框、音响、屏幕的图形、色彩、动画等。在设计复杂的多媒体课件时，要常为学习者提供引导措施，常用的导航系统有：检索导航、线索导航、导航图导航、书签导航、帮助导航等等。 屏幕布局设计上对象应力求上下左右达到平衡；每一个屏幕对象如窗口、按钮、菜单条等外观和操作应做到一致化；应力求以最少的数据显示最多的信息；对象显示的顺序应依需要排列；画面应对称，显示的名称或窗口应依重要性排列。 制作多媒体课件时文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。 在选用色彩时，最重要的是明确色彩使用的目标任务，即色彩的作用是辅助交流，以完成信息从机器到任务的有效传递。要合理运用色彩。避免同时使用太多的颜色，在同一画面中一般以四、五种为限。在选择色彩时注意色彩的可分辨性和协调性，既要选择在光谱上有一定间隔的色彩，又要尽量避免将对比强烈的颜色放在一起。要注意色彩的空间分布位置，应在视野的中心多选用红、绿色，而边沿则比较适于采用蓝、黄、黑色。要注意色彩的顺序 启动时间不应时间太长，太长对用户来说不是太好的设计，有的设计了较长的动画片头，但必须用终止动画片头的设置，不能没有终止动画片头设置让用户使用者必须看完片头动画时才能进入中心内容。 4. 调试 运行不应出问题，反复调试，换机、换盘调试，素材路径要用相对路径不要用绝对路径，以免出现问题。 二、课件使用素材采集和格式问题 互联网是一个信息交流最大的平台，含有大量文字、图片、声音、视频、动画，而且是免费资源，采集方便，通过搜索引擎等搜索到所需要的课件素材，包括文字、图片、声音、视频、动画。 除上