如何提高中专生人文素养.docVIP

如何提高中专生人文素养摘 要：中专生的人文素养问题，一直受到教育工作者和社会各界的广泛关注，同时也给职业中专教育工作带来了新的挑战。本文就如何提高中专生人文素养这一问题进行了初步的探讨。 关键词：中专生 人文素养 怎样认识80、90后出生的中职生？一份关于上海中专学校教学现状的调查显示：有八成教师认可社会上流传的“中专学生是差生”的观点。但一批教育专家发出呼吁：不要误读“中专生”，他们也一样能够成才，并且认为是一些评价标准出了问题，“如用多元评价标准，差生并不差。” 一、分析中专生现状，浅析人文素养的含义 随着高校扩招，中学生更多选择上普通高中然后报考大学，报考中专的相对减少，致使中专录取分数总体上走低，生源质量下降；从中专毕业生的大部分就业岗位的收入水平和社会地位看，属于相对低收入行列。对此，不少专家指出，我国传统的选拔性知识考试，用这样的考试为依据，来判断“好生”或“差生”，显然以偏概全。随着人才市场的需求量增加和政府导向性的增强，对中专生的要求也就越来越高。如何摆脱“差生”及“素质不高”这样的帽子，我们中专学校的老师及班主任费了一番脑子。经过了一段时间的调查与接触，发现中专生在人文素养方面欠缺了一些。那么，什么是人文素养？怎样的要求才能提高中专生的人文素养？都成了我们今天研究的课题。 理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）。而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。学生内在品质的提升，关键在于灵魂的塑造。 二、以班级文化为依托，提高中专生的人文素养 基于上述的现状分析，我校的中专生大部分是住校生，因此班级是他们学习生活最主要的场所，班级文化直接影响到学生对学校生活和感受和参与程度，也影响着他们人生观和世界观的形成和发展。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善。因此加强班级文化建设，努力营造积极向上的班级文化，已成为促进学生健康发展，提升学生人文素养的重要举措。 从05年接班至今，我们通过大量的实践、反复的摸索，逐步形成了一套班级文化建设模式，以积极的班级文化，培养学生健康的价值观、人生观，提升了学生的人文素养，从而取得了一定的成效。 以下是我们两年来的一些经验和模式，拿来与大家分享。 第一步：以班级文化为依托、注重学生学习能力的培养 今天，我们正处在一个科学和技术发展的快速时代，各种知识的日新月异，要想跟上时代和社会发展的需求，就必须不断地学习、不断地更新知识，使自己成为一个终身学习的受益者。以我们的中专学生为例，从毕业到找到适合的工作至少有３次转换工作领域。而在不断转换的工作领域中，我们更应该注重自身学习能力的培养，以适应社会发展的需求。在创建班级文化时，我特别注重学生学习能力的培养，从以下两个方面着手： 1.培养良好的读书习惯。“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言形象地说明了书籍对推动人类文明发展的作用。 然而，令人痛惜的是，现在热爱读书的人越来越少了，热爱读书的学生也越来越少了，到学生宿舍去看一下，除了课本之外，能找出几本有益的书籍？当然，学生不愿读书，也不完全是学生自己的责任，我们社会及学生都要承担很大的责任，比如说：整个社会的读书环境，班级的学习气氛，教师的引导等都对我们的学生有着深远的影响。所以，培养学生读书的习惯，我们学校和老师首先要肩负起重任，去培养学生读书的习惯。因此，在创建班级文化时，读书角及书架的放置都被我们列入重点的范围，图书采用学生捐助的方式，一人至少一本书，全班捐了近六十本书。此外，还利用晚自习的时间，从校图书室借书供学生阅读。同时，开展读书课堂、读书笔记交流活动。通过种种手段，培养学生的读书习惯都收到了良好的效果。 2.培养良好的思考习惯。做一名有思想、有想法的中专生是非常难能可贵的。建班之初我就注重培养学生独立思考的能力。班里每次举办活动，我都会教给学生去组织、策划，久而久之也搞的像模像样。每周的周记交流，读书笔记的交流，都为学生提供了很好的思考途径。 第二步：以班级文化为依托，增强学生的责任感 学生进班之初，我常在班上说的一句话是：老师不要求你们成龙成凤，只要求你们学会做人！教会学生做人的道理，注重学生责任感的培养，我把这项工作作为提升学生人文素养的重中之重。有人说，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。但是我认为只有语言、行为的交流才有心灵的交流。“言传”应用于各种形式：就某一社会问题进行讨论，教育学生有责任感、学会关心他人。