如何提高农村小学学生朗读水平.doc

如何提高农村小学学生朗读水平摘 要：朗读是语文教学的一个重要任务，是学生理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，是小学语文教学中的一个很重要的环节。朗读训练是听说读写的整体性训练，需要综合运用字词句段篇等语文基础知识。要充分发挥朗读训练的作用，就必须处理好朗读训练与其他语文训练、教学方法、阅读形式的关系。 教学中给学生确定朗读训练目标，朗读基调，教师以身作则，做好表率，进行朗读评价。 关键词：训练目标；朗读基调；以身作则；做好表率 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-082-01 朗读是语文教学的一个重要任务，是学生理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，是小学语文教学中的一个很重要的环节。要把课文读得有感情、能感染别人在语文教学中是比较难的，所以在农村的小学生身上是难上加难，我们学校有好多种民族，比如布朗族、哈尼族、傣族、拉祜族等等。有的学生连汉话都不会说，加上平时说惯了方言，翘舌音跟平舌音区分不清楚，平时接触的语言也是本地方言，所以他们在朗读课文上要读得有感情有一定的难度。再加上我自己平时不重视学生的朗读，所以朗读水平很差。 朗读：是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。朗读水平高也是学生对语文知识深入的了解。那么如何培养农村学生的朗读水平呢？针对以上存在的朗读现状，我认为要提高农村小学的朗读水平，可从以下几个方面入手，现谈谈自己在教学中的一些体会。 一、朗读训练的功能 1、注重普通话的训练 农村学生普通话说得不好，在低年级时就必须加强口语训练，通过主题班会活动讨论发言，讲故事比赛，朗诵表演，演讲比赛，辩论发言等来强化学生的语言训练。 2、朗读是培养语感的重要途径 朗读是小学语文教学中的一个很重要的环节，低年级的学生要掌握语言，必须将这些因素有所了解。 3、朗读有助于学生深入理解课文内容 小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。 4、朗读可以培养学生的表达能力 表达，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清晰等。农村学生的语言表达能力较差，平时接触的事物单一，长期生活在偏僻的山村，那些地方经济文化比较落后，信息不畅。语言表达单一，所以，在朗读教学时，教师不只是对课本上的课文进行教学，还要多找些富有感情的诗歌教学生朗读，让学生读出感情，感受文中的情感，提高他们的朗读水平。 5、朗读可使学生受到品德教育和审美教育 在朗读课文过程中，学生通过声情并茂的朗读，会受到自然美、社会美、艺术美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育，这是一种“渗透”。 二、朗读训练的要求 从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”正确地读，是指朗读要用标准的普通语，把每个字的字音读得正确、清楚，做到不落字，不添字，不颠倒，不重复，不唱读。尤其是课文中的生字、多音字和轻声、儿化及“一”“不”“啊”等字的变调、音变，朗读时都要读得正确。流利地读，是指在正确朗读的基础上，读得通顺流畅，不顿读，不读破句子，不中断朗读，并能根据课文内容、表达的思想感情确定合适的朗读速度。有感情地读，是指在正确、流利朗读的基础上，能准确读出词语、句子的重音，能正确处理语法停顿、逻辑停顿，语速合适，节奏自然，能读出句子不同的语气、语调。以句子停顿为例，有的学生在朗读时只是追求速度的快慢，没有考虑句子的停顿，朗读就像参加百米快跑，根本不是在读书，像是在念经，针对这样的学生，让他跟大家多学习，多听别人是怎么朗读的，什么地方应该停顿，就要笔画在书本上，记下自己错在哪里，以后碰到这些情况应该怎么读、怎么停，争取提高自己的朗读水平，使自己对语文知识更加深入的了解。需要注意的是，有感情地读既是朗读训练的最高要求，又是面向全体学生提出的普遍要求。实际教学中，切不可只重视对少数学生的训练，而忽视对大多数学生进行有感情地朗读要求。 三、加强朗读训练 朗读训练是听说读写的整体性训练，需要综合运用字词句段篇等语文基础知识。要充分发挥朗读训练的作用，就必须处理好朗读训练与其他语文训练、教学方法、阅读形式的关系。理解课文内容是朗读的前提和基础，只有理解了课文内容，才有可能通过朗读准确传达出作者所要表现的思想感情；朗读又可以促进学生对课文内容的理解，对课文思想感情的体会也将更加深入。朗读和讲解都是经常运用的主要教学方法。从某种意义上讲，朗读也是讲解，而且是更加深入、具体、